鼓励青年人的诗句

鼓励青年人的诗句

1、天行健，君子以自强不息。《周易》

释义：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断的前进。

2、天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》

释义：老天既然生下我，我就必然是有用处的，千金花完了也可以再赚回来。

3、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》

释义：经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。

4、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

释义：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。

5、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。《书愤》

释义：:我的雄心壮志并没随着年纪的增长而衰退，死了以后还可以作鬼中的强者，继续和敌人搏斗。

鼓励青年人的诗句

1、天行健，君子以自强不息。

《周易》 释义：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断的前进。

2、天生我材必有用，千金散尽还复来。

《将进酒》 释义：老天既然生下我，我就必然是有用处的，千金花完了也可以再赚回来。

3、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《竹石》 释义：经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。

4、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

《离骚》 释义：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。

5、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。

《书愤》 释义：：我的雄心壮志并没随着年纪的增长而衰退，死了以后还可以作鬼中的强者，继续和敌人搏斗。

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用什么诗句可以鼓励青少年朋友要奋进

励志的诗句可以鼓励青少年朋友要奋进。

如：捐躯赴国难，视死忽如归！____曹植《白马篇》穷且益坚，不坠青云之志。

____王勃《滕王阁序》卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

____杜甫《阁夜》未收天子河湟地，不拟回头望故乡。

____令狐楚《少年行四首·其三》归志宁无五亩园，读书本意在元元。

____陆游《读书》壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

____岳飞《满江红·写怀》三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

____佚名《论语十二章》休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。

____秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。

____查慎行《三闾祠》读书不作儒生酸，跃马西入金城关。

____谢逸《送董元达》浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。

____秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪。

____刘克庄《玉楼春·戏林推

勉励青少年早起的诗词有哪些？

1、“闻鸡起舞”出自：《晋书·祖逖传》初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也！”因起舞。

（一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说：“你听见鸡叫了吗？”刘琨说：“半夜听见鸡叫不吉利。

”祖逖说：“我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。

于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。

春去冬来，寒来暑往，从不间断。

功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。

）2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

花有重开日，人无再少年。

翻译：“三更灯火五更鸡”这句闽南俗语，是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。

“三更灯火五更鸡”这句闽南俗语，是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。

还有第一句用客观现象写时间早，引出第二句学习要勤奋，要早起。

第三、四句写的是年轻的时候不好好学习到了年纪大了，在想要学习也晚了。

他劝导人们在有限的生命里，抓紧时间，勤奋学习，不要错过读书的好时光。

3、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。

---《论语》翻译：发愤学习忘记了吃饭，在学习中快乐的忘记了忧愁，不知道暮年已经来临。

青少年励志诗句：1. 天行健，君子以自强不息。

地势坤，君子以厚德载物。

---《易经》2. 发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。

---《论语》3. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

---《论语》4. 修身、齐家、治国、平天下。

---《大学》5. 富贵不能都荒芤疲洳荒芮！睹献印？6. 生于忧患，死于安乐。

---《孟子》7. 小处不欺隐，暗处不掺漏，末路不怠慌，才是真英雄。

——《洪应明》8. 静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。

——《曹雪芹》9. 易摇而难定，易昏而难明者，人心也，惟主敬则定而明。

——《曾国藩》10. 天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善已。

——《道德经》

求鼓励中学生学习的古语 文言 诗词.多多益善,谢谢啦

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——唐代李白《行路难》 相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！ 2、博观而约取，厚积而薄发。

——宋代苏轼《稼说送张琥》 在广博读书而简约审慎地取用，在深厚积累之后慢慢地释放出来。

3、时人不识凌云木，直待凌云始道高。

——唐代杜荀鹤《小松》 那些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高。

4、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。

——宋代陆游《书愤》 我的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳！ 5、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

——唐代李白《南陵别儿童入京》 仰面朝天纵声大笑着走出门去，我怎么会是长期身处草野之人？...

用什么诗句可以鼓励青少年朋友要奋进

励志的诗句可以鼓励青少年朋友要奋进。

如：捐躯赴国难，视死忽如归！____曹植《白马篇》穷且益坚，不坠青云之志。

____王勃《滕王阁序》卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

____杜甫《阁夜》未收天子河湟地，不拟回头望故乡。

____令狐楚《少年行四首·其三》归志宁无五亩园，读书本意在元元。

____陆游《读书》壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

____岳飞《满江红·写怀》三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

____佚名《论语十二章》休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。

____秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。

____查慎行《三闾祠》读书不作儒生酸，跃马西入金城关。

____谢逸《送董元达》浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。

____秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪。

____刘克庄《玉楼春·戏林推...

鼓励青少年积极向上又带有中国传文化精神的诗句

1 繁星春水 诗歌精短而警策，如醍醐灌顶，足以使那些昏聩的头颅猛醒。

《春水》之一七四： 青年人！ 珍重的描写罢， 时间正翻着书页， 请你着笔！ [赏析] 这是一首极富哲理的劝勉诗。

诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。

不要懈怠，不要蹉跎。

然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之妙。

读到此，我们耳畔会油然响起古代那位哲人震聋发聩的警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉地去抒写辉煌的人生。

《 繁星春水》读书笔记 二十二岁的冰心发表了《繁星》和《春水》。

二十二岁时的青春是怎样美丽的呵。

她没有了花季的躁动与不安，磨去了尖刻的棱角，依旧是热情如火的岁月，却平添了几丝温柔和沉静。

这本书当中冰心多以花朵、小草、清流、、流星作为铺垫来诉说一个个藏匿在细心处的信念或是箴言。

看似温柔天真其实揭露了社会动荡时的华而不实，自私自利的现象。

也许，冰心常常轻抚花瓣细数花纹静赏花艳倾听花开花合的细微声音，所以她的文章才如此细腻精致温婉馨香。

我往往是伴随着芬芳来品味她的文章和诗篇。

也许，冰心常常偷瞧小草的顽强与调皮，倔强与坚韧，她被小草旺盛的生命力所感染。

所以她的诗篇让人感受到了她对信念的执著追求，对家庭幸福美好的渴望，对大自然中生意盎然的一切的一切的坚持。

她的文章有那么一股青春的热血在沸腾，还有少女年华时天真单纯的向往和感情。

也许，冰心常常浅淌溪流，惬意地泼洒着清澈的溪水，让圣洁的水沾湿她的百褶裙角，祈求水对她的祝福，让水没过她的脚腕。

所以冰心的文笔如此得清亮，如此 得透彻，仿佛把大自然的清新与纯洁注入了她的身体和灵魂。

她把一切都在洞悉，所有的伪装和逃避都逃不过冰心如同清流一样湛蓝的眼眸。

也许，冰心常常在午夜的露台上凝视灿烂的星辰，任自己的思绪在远古和现代游离，任自己的思绪飘荡在玄奥神秘的太空。

所以，她的文字就像那闪烁不定的晨星，瞬间绽放出璀璨的光芒，那光芒令所有人臣服，让所有人目不暇接。

也许，也许……众多的也许是因为冰心女士同自然融为一体。

她在享受自然的时候也使自己文字的无限魅力散发出来。

我喜欢她的诗篇，可爱小巧；我喜欢她的人，温柔沉静；我喜欢她的文笔，细腻清新；我喜欢《繁星春水》，因为其中蕴涵的爱让我体会到家庭的温暖，让我同冰心一样热爱家庭！ 《繁星春水》有感 这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。

在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。

有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。

在不知不觉中我便迷上了现代诗。

不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧！ 我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？ 沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。

短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。

而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。

你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。

这还不算什么呢，你们再看这几句： 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。

她热诚赞美母爱。

对母亲表示了由衷的感激之情。

整体联想自然，读来委婉柔和。

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。

“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。

这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生......这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。

讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。

从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

”可想而知，...

如何激发中学生学习古诗文的兴趣

文言文就像一杯清香淡雅的茶，越品越有味道；更像一杯老酒，年代愈久愈能飘散出浓郁的香醇。

学习文言文，能够在潜移默化中陶冶我们的情操，让我们在浮躁的生活中获得一份内心的宁静，甚至找到人生的方向。

可学生却视其为“拦路虎”，惧怕、厌烦学习文言文，文言文教学也成为许多语文教师的一块“心病”。

因此，文言文教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。

如何在文言文的教学中激发学生的兴趣和提高积极性，我在教学实践中有一些粗浅的尝试，现就这方面一些行之有效的做法整理如下。

一、变化诵读，激发兴趣。

诵读作为文言文传统的学习模式，很多时候是没有“读”到位的。

要激发文言文学习的兴趣，必须采用变化诵读的形式，拉近学生与文本之间的距离，积累文言文的语言感知。

例如在学习《三峡》这篇文章时，我做了如下诵读的设计：首先是听录音跟读；然后是点名读，其余学生看着多媒体画面听读；再次是学生在轻音乐的伴奏下自由读；最后是看着多媒体画面和提供的课文文字齐读。

这个设计中有变化读的情景：录音、多媒体画面、轻音乐、画面和文字的合成体，体现了读的层次：跟读、点名读、自由读、齐读，自然也就收获了读的效果：读清了字音和停顿，读准了节奏，读出了情感。

学生不仅弄清了句读，初步感知了课文内容和情感，而且还培养了自主的阅读能力，形成了读想结合的思维习惯。

二、创设情境，激活课堂。

为调动学生的学习积极性，激发学生学习文言文的兴趣，以教学实例，稍作说明。

（一）激趣导入。

没有孩子不喜欢听故事，针对青少年好奇心强、喜欢幻想的年龄特点，我从故事入手，引导学生进入课文学习。

其实每一篇文言文后面都能觅得一个引人入胜的故事，比如：学习韩愈《马说》可以给学生讲“伯乐相马”的故事，学习宋濂的《送东阳马生序》可以讲一些古人勤奋学习的故事，如 “囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“头悬梁、锥刺股”等等，有的文言文本身就是一个故事，如《陈涉世家》记叙了历史上第一次农民起义领袖陈胜的伟大事迹，《隆中对》则详细记载了历史典故“三顾茅庐”中两位主人公刘备和诸葛亮的第一次对话。

即便是写景、记游散文也可以给学生讲作家的生平和人生经历。

故事可以教师讲，也可以让学生自己搜集，自己讲述，既提高了学生学习文言文的兴趣，又锻炼了他们搜集材料的能力和语言表达能力，一举多得。

（二）激情辩论。

教学《伤仲永》这课，我为了加深学生对成才与学习之间关系的理解，组织了一场辩论赛。

让正反两方对爱迪生的名言：“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”进行辩论。

学生们热情高涨，畅所欲言。

正反两方辩得难解难分，都阐述得有理有据。

最后大家握手言和，以辨证的眼光看待这个问题。

这节课避免了死板的文言文灌输式的教学，扩散了学生的思维，训练了学生的语言表达能力，更激发了学生的学习热情。

（三）趣味仿写。

学习《咏雪》，因为内容简单，学生很快就理解了。

为了引导学生进一步理解文中的两个比喻，我设计了这样一个环节我与才女来赛诗。

一说要跟东晋著名的才女谢道韫比赛，学生们一个个跃跃欲试。

于是，他们绞尽脑汁，冥思苦想，充当小诗人。

有不若玉蝶展翅飞的唯美，有棉絮飘飘也可喻的通俗，有正如棉花糖飘落的天真，还有疑是满天星星落九天的奇妙。

真可谓诗心荟粹，妙趣横生。

学生在有趣的课堂中，不知不觉地提高了文言水平。

（四）创意表演。

在教学蒲松龄的《狼》一文时，指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，加深了对课文故事情节的把握、对人类聪明智慧的理解。

其实，只要教师肯花心思，文言文教学也可以妙趣横生，让学生爱学，乐学，从而收到事半功倍的效果。

三、开展活动，拓展视野。

通过开展各种活动来促进文言文的学习。

开展配乐朗诵活动、文言文抽背比赛、文言文故事大赛、文言文知识竞猜等一系列活动，发动全班学生参与，积极投入学习之中，增强了学习的凝聚力，先进带动后进，开阔了视野，拓宽了知识面，每一次活动都给学生以吸引力，在比赛中找到自己的优势，提高了学习的信心，激发了学习的兴趣。

总之，学生是学习的主体，是发展的主体，作为语文教师，必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进取精神，让学生唱主角，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样就会激发学生学习语文的兴趣。

我们要通过多种方法和途径，激发和培养学生的学习兴趣，以追求学生的最大限度的发展和获得，实现课堂教学的最佳效果。