小学语文基础知识介绍(小学一年级语文基础知识汇总)

小学语文基础知识介绍

网上有关“小学语文基础知识介绍”话题很是火热，小编也是针对小学一年级语文基础知识汇总寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　小学语文基础知识(扩句和缩句)

　1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。

　如：小明去看**。

　应扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地)去(新华电*)看**。

　不能扩为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电*看**。

　2、缩句：首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

　如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

　应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。

　不能缩为：曹操听到呐喊声。

　小学语文基础知识(概括中心思想)

　1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

　2、概括文章中心思想的常用方法：

　1)、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

　2)、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

　3)、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。

　4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

　3、概括中心思想的基本形式：(部分列举)

　1)、课文写了( )表达了( )。

　2)、课文写了( )赞美了( )。

　3)、课文写了( )说明了( )。

　4)、课文写了( )告诉了( )。

　5)、课文写了( )表达了( )赞美了( )。

　小学语文基础知识(修改病句)

　1、句子不完整。

　如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

　改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

　2、用词不当。

　如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

　“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

　3、 搭配不当。

　如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

　“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。

　5、 词序混乱。

　如：打乒乓球对我是很感兴趣的。

　应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

　6、 前后矛盾。

　如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

　“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

　7、 重复啰嗦。

　如：他是我们班成绩秀、功课的学生。

　“成绩秀”和“功课”意思重复，这里只需保留其中一个。

　8、 不合逻辑，不合事理。

　如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

　“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

小学一年级语文基础知识汇总

小学语文最基本的知识有那些？

识字，拼音， 读写，认识字的语法 、生字、词语解释，阅读、古诗

小学语文课型有哪些

小学语文课型模式

小学语文基本课型可分为四种：新授课、复习课、讲评课、测试课、习作课。

一、新授课

1.基本分类：

主要分为整体感知课和精讲研读课两种课型。其中低年级的整体感知课主要以识字写字为主，高年级则以解决字词、梳理文章脉络为主。

2.具体环节设置： （1）整体感知课

①导入新课（导出课题，明确任务）

此环节可采用：a.复习导入：温故而知新，旧知复习迁移；

b.故事导入，激发兴趣；

c. 名言导入；

d.直接导入。

通过听一些特级教师的课，看一些优秀案例，我们会发现他们总会在“新、奇、趣、巧”四个方面下功夫。

②初读感知（初读课文，了解课文主要内容）

此环节可采用：a.学生标清段落，自由读文感知；

b. 学生标清段落，开火车式分段（或分句）读课文感知；

c.学生标清段落，小组合作读文感知等。

③合作探究（可用小组合作的方式检查反馈，梳理文章脉络，夯实字词等基础知识） 此环节可采用：a.根据老师问题，勾画信息交流；

b.运用朗读、交流等多种方式识记字此等基础知识；

c.小组展示交流等。

④总结收获（盘点一节课的所学）

此环节可采用：a.以画知识树的方式全班交流；

b. 组内交流；

c. 自己动笔整理等。

（2）精讲研读课：

①导入新课（导出课题，明确任务）

此环节可采用：a.复习导入：温故而知新，旧知复习迁移；

b.故事导入，激发兴趣；

c. 名言导入；

d.直接导入。

通过听一些特级教师的课，看一些优秀案例，我们会发现他们总会在“新、奇、趣、巧”四个方面下功夫。

②合作探究（根据所提出的“大问题”，进行交流合作探究展示）

此环节可采用：a.全班展示交流；

b. 组内展示交流。

③拓展升华（结合课内知识，拓展补充相关的课外知识）

此环节可采用：a.班内口头交流的方式；

b.创作语文画卷；

c.教师补充资料等方式。

④作业推荐（巩固的所学知识）

二、复习课

1.基本分类：

主要分为单元复习课和专题复习课两种课型。

2.具体环节设置：

（1）单元复习课

①激趣导入（导出单元主题，明确复习内容）

此环节可采用：a.复习导入；

b.故事导入，激发兴趣；

c. 名言导入；

d.直接导入。

②整体感知（此环节主要是细读课文，通过读课文回顾课文主要内容）

此环节可采用：a.学生自由读课文；

b. 教师点拨重点课文，学生轮读；

c.小组合作读文等。

③合作探究（主要是知识梳理，梳理本单元每课的知识点，形成知识体系网）

此环节可采用：a.根据老师提示，学生自己整理，然后教师再总结；

b.教师引导学生一块儿梳理；

c.小组合作梳理后展示交流，学生和老师再总结补充等。

④练习巩固（结合《学习乐园》、《配套练习册》或其他资料进行练习巩固，教师适当点拨讲解）

⑤总结收获（盘点一节课的所学）

此环节可采用：a.以画知识树的方式全班交流；

b. 组内交流；

c. 自己动笔整理等。

（2）专题复习课：

①导入新课

此环节可采用：a.复习导入：温故而知新，旧知复习迁移；

b.故事导入，激发兴趣；

c. 名言导入；

d.直接导入。

②目标定位（出示此专题所要达到的目标）

此环节可采用：a.课件出激学习目标；

b. 教师口述学习目标。

③方法指导（教师对于此类专题进行精讲点拨，建立学生的知识结构体系）

此环节可采用：a.教师系统讲解；

b.学生自己尝试总结方法，教师再总结梳理；

c.结合典型例题，边做边讲总结方法。

④练习巩固（根据方法做此专题的练习）

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小学语文专业知识包括哪些

拼音，生字词，课文。其实我感觉无所谓专业不专业知识，个人认为语文就是语言和文章，即要会读，会说会写，所以要让孩子学会阅读，在幼小阶段孩子模仿能力强，可以家长感染，有条件的情况下可以请一个陪读老师，请懂事一点的大学生就可以了比较便宜一点，

读得郸了也就好了。

小学二年级语文学了哪些知识

二年级还处于低年级，作为低年级的学生，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。教学和辅导中，可以在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1、注重汉语拼音知识的掌

汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。

2、认真抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练

写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。

4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力

培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激 *** 感，增强理解力和记忆力。农村的小学生，朗读的最大缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢？我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“当局者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕......>>

小学语文的知识目标只的是哪些目标

第一，汉语拼音。在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母，韵母，声调和整体认读的音节；能够准确熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母，韵母和抄写音节；低年级学生在写话时，可以用音节代替没学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

第二，字，词，句。在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个。能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写，运用。掌握句子的基本形式，包括把字句、被字句、遣词造句、扩句、缩句、句式变换、改换句式、修改病句、关联词语、复句与关联词语关系、修辞手法、格言、警句、谚语、歇后语、对联、对仗、回文等。

第三，标点符号。会用常用的标点符号：句号，问号，逗号，感叹号，冒号，引号，顿号，书名号，省略号，认识破折号和分号。

第四，工具书使用常识。在小学阶段，要教学生学会音序查字法和部首查字法，并能用数笔画的方法查难检字，逐步加快查字典的速度，养成查字典的习惯。

第五，文化常识。在小学阶段，要求学生了解语文课本中涉及的读写知识，包括阅读古诗、段落、篇章的知识和文章学的知识，及文学知识，科技，史地等文化常识。

八佰伴 精锐 杨老师

小学语文学习的特点有哪些

1、实践性。语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践。

2、真实性。 指学生在语文学习活动中主要关注言语的内容，关注言语所传达的信息，也就是要有真实的信息输入和输出。

3、持续性。 指语言习得者要在真实的语言环境中进行经常性的大量的读写实践活动。

4、反复性反复性特点是指在母语习得中对部分语言材料反复阅读，反复玩味，以达到加深理解、强化记忆、积淀语感、积累语言材料等目的。

5、渐变性。汉语文表情达意意蕴丰富。语文学习过程的实质就是语文知识、能力、情感、态度、价值观、过程与方法由浅入深、由低到高、循环往复地浸润的过程。在这一过程中，学生语文素养的积累与提高均呈现螺旋上升的变化趋势，这种变化不是直线上升的，不是一蹴而就的。

6、整体性。 系统科学的一个重要思想，就是整体大于部分之和，整体不等于各部分的简单相加。皮特·科德在《应用语言学导论》中提出，由于语言具有系统的相互联结关系，因而认为一个项目可以孤立地进行教或学的这种想法是不实际的。

7、文化性。 语文是文化的载体，是我国数千年文化的积淀，它记载着我们的信念、人际关系、文化传统。

8、思维性。语文是人学。人之所以为人就在于有思维的大脑，有交流思想感情的语言。

语文学习除了上述特点外，还具有艺术性、趣味性、艰钜性等特点。

对于语文学习的这些特点，在学习语文时必须有充分的认识，这样才能把握语文学习的规律，找到一条科学的学习途径，提高学习的效率。

小学语文课本都涉及哪些知识?

识字教学，朗读练习。习作

语文基础知识

　小学一年级语文基础知识并不少，打好基础才能取得好成绩。下面是我为大家整理的小学一年级语文基础知识，希望对大家有帮助。

小学一年级语文基础知识：拼音

　基础知识回顾

　汉语拼音中最重要的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

　要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。

　至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。

　①23个声母：

　b p m f d t n l

　ɡ k h j q x

　zh ch sh r z c s

　y w

　其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音;z c s是平舌音。

　②24个声母可以分为：

　6个单韵母：ɑ o e i u ?

　9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie ?e er

　其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。

　9个鼻韵母：(包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母)

　ɑn en in un ?n(5个前鼻韵母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(4个后鼻韵母)

　③16个整体认读音节：

　zhi chi shi ri zi ci i

　yi wu yu ye yue yuyinyun ying

　其中最容易写错的是整体认读音节?ye，?学生容易写成?yie?。需重点记忆。

　声调、音节

　其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。

　标调原则：绝大多数情况下，声母+韵母+声调=完整音节(零声母除外，比如说?安?an等)，调号一定要加在韵母上，即a,o,e,i,u,?。到底应加在谁头上呢?原则就是哪个韵母排名靠前，就加在谁头上。

　例：好hao(韵母是a和o)a排第一，o排第二，应加到a头上。

　再如，给ɡei，韵母中既有i,又有e, e排第三,i排第四，应 加在e上。特殊情况就是，i和u并列时，标在位置最后的韵母上。

　例：就jiu, u在最后，标在u上;再如，最zui, i在最后，标在i上。此外，i在加调号时，i上点去掉。?在y、j、q、x后面时，上面两个点去掉。儿歌：?小?小?有礼貌，见了j,q,x就脱帽。?

　标调原则总结儿歌如下：?有a先找a,无a找o,e，i u并列标在后，单个韵母不放过。?

　其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。

　隔音符号

　当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用表示，帮助分清两个音节。

　如?ping?an(平安)?、?qi?e(企鹅)?。

小学一年级语文基础知识：汉字

　笔画与笔顺规则

　老师教的汉字书写笔顺有一些和家长通常的写法存在一些区别，我找来《现代汉语通用字笔顺规范》分享给大家，不仅能帮助孩子练好汉字书写，对家长也是个再学习的过程。

　不要以为写字很容易，先来个小测试，看看这些字的笔顺你写对了吗?

　下面是汉字的所有笔画名称及规范笔顺：

　请注意：

　"忄"：先写点和点，最后写竖。

　"匕"：先写撇，后写竖弯钩。

　"万"：先写横，再写横折钩，后写撇。

　"母"：最后三笔是点、横、点。

　"及"：先写撇，再写横折折撇，后写捺。

　"乃"：先写横折折撇，再写撇。这个字和"及"字形相近，但笔顺完全不同。

　"火"：先写上面两笔，即点和撇，再写人字。

　"登"：右上角先写两撇，再写捺。

　"减"：先写左边的点和提，再右边的"咸"字"。

　"爽"：先写横，再从左到右写四个"?"，最后写"人"。

　"讯"：右半部分的笔顺是：横斜钩(不是横折弯钩)、横、竖(不是撇)。

　"凸"：第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。

　"凹"：第一笔先写左边的竖，接着写横折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。

　"出"：先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。

　"贯"：上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。

　"重"：上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横(上短下长)。

　"脊"：字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。

　"义"：先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如"门、斗"等;点在右边或字里面的要后写，如"玉、瓦"等。

　"匚"形字：先写"匚"上面的横，然后写"匚"里面的部分，最后才写"匚"最后的折，例如"匹、区、臣、匠、匣、匿"等。

　"敝"：左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些字还有"弊、蹩、憋、鳖"等。

　"噩"：横、竖写后，接着写上边的左右两个"口"，再写中间的横和横下的两个"口"，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的则，与"王"字的笔顺不同。

　无声的老师?字典(3种查字方法)

　(1)?音序查字法?的步骤：认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字。

　(2)?部首查字法?的步骤：定部首、翻索引;数余画;查汉字。

　部首查字法的规则：上下都有，取上不去下;

　左右都有，取左不取右;

　内外都有，取外不取内。

　独体字一般将字的第一画作为其部首。

　(3)?数笔画查字法?的步骤：数准笔画数;翻索引、查?难检字索引?;找汉字。

　形近字(8种表现形式)?理解记忆法、口诀记忆法

　(1)笔画相同而位置不同?由?和?甲?

　(2)字形相似但笔形不同?外?和?处?

　(3)字形相似但偏旁不同?晴?和?睛?

　(4)字形相似但笔画数量不同?今?和?令?

　(5)结构单位相同但位置不同?陪?和?部?

　(6)形近音相同?很?和?狠?

　(7)形近音相近?清?和?情?

　(8)形近音不同?贫?和?贪?

　多音字、同音字

　多音字：字形相同，读音不同。如?塞?、?露?、?咽?。

　同音字：音同形不同。如?燥?和?躁?。

　多义字：有两种或两种以上意思的字

　如：?张?(1)展开(2)看、望(3)陈设(4)姓

小学一年级语文基础知识：词语实词

　名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们)

　ABB

　慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、白茫茫

　AABB

　高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净、严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星、结结实实、郁郁葱葱、大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、日日夜夜、来来往往

　AABC

　栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝

　ABAC

　人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语、无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样

　又( )又( )

　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆

　( )来( )去

　游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去

　不( )不( )

　不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

　带反义词的成语

　远近闻名、黑白相间、轻重倒置 、左右为难、黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻、积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大惊小怪、南辕北辙

　带数字的成语

　一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计、万紫千红

　八字成语

　千里之行，始于足下。

　耳听为虚，眼见为实。

　人无完人，金无足赤。

　尺有所短，寸有所长。

　一叶障目，不见泰山。

　历史故事的成语

　闻鸡起舞(祖逖)、惊弓之鸟(更羸)、画龙点睛(张僧繇)、胸有成竹(文与可)、杏林春满(董奉)、纸上谈兵(赵括)

　神话故事的成语

　盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海

　寓言故事的成语

　刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、南辕北辙、买椟还珠、坐井观天

　反义词

　高?矮、胖?瘦、明?暗、美?丑、忙?闲、新?旧、熟?生、冷?暖、重?轻、沉?浮、进?出、升?降、香?臭、是?非、长?短、老?少、慢?快、宽?窄、强?弱、穷?富、胜?败、贵?贱、内?外、恶?善、加?减、清?浊、廉?贪、功?罪、正?偏、奖?罚、优?劣、勤?懒、进?退、买?卖、正?反、爱?恨、贫?富、饥寒?温饱、索取?奉献、真诚?虚假、冷漠?热忱、安全?危险、复杂?简单、虚心?骄傲、热情?冷淡、诚实?虚伪、傲慢?谦虚、懦弱?勇敢、丑陋?美丽、愚蠢?聪明

　关于春天的词语

　春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、春风拂面

　关于秋天的词语

　金秋时节、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏

　关于团结的词语

　同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜

　关于取长补短的词语

　人外有人、天外有天、博采众长、多多益善

　关于学习的词语

　勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地

　其他成语

　风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有

　颜色

　黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄

　红：火红、粉红、橘红

　绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿

　蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝

　可颠倒的词

小学语文基础知识大全

语文基础知识1

　一、字母表（音序表）

　Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

　二、声母

　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　三、韵母

　1、单韵母： a o e i u ü (6个)

　2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)

　3、鼻韵母：(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong

　四、整体认读音节

　zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

　五、拼写需注意的事项

　1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去；

　2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

　六、量词

　表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

　1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉；

　2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼；

　3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

　七、关联词

　1、并列关系： 一边...一边... ；一面...一面 ... ；不是...而是... ；有时...有时... ；既...又... ；又...又 ...； 那么...那么...

　2、承接关系：一...就...；首先...然后 ...；又...；...就...；接着...

　3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)

　4、因果关系：因为...所以；由于...因此 ...；之所以...是因为；既然...就...

　5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...不如； 宁可...也不；宁愿...不愿...

　6、转折关系：虽然...但是；尽管...还；尽管...却；但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)

　7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就)；即使(就是、就算、纵然)...也(还)

　8、条件关系：只要...就；只有...才；除非...才；任凭...也

　关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

　八、修辞手法

　是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

　1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

　2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

　3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

　4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

　5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。 设问：可以直白的说就是自问自答。

　6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

　7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

　8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

　9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

　10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

　11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

　12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

　九、标点符号

　小学常用标点：(16种) 逗号，句号。 问号? 感叹号! 冒号： 分号；双引号“” 顿号、 括号() 破折号—— 省略号…… 书名号《》 着重号. 连接号(——) 专名号(__)

　基本概念及用法：

　1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

　2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

　3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

　4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

　5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

　6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

　7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

　8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

　9、括号：标明文中注释的部分。

　10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

　11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

　12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

　13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

　14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

　15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

　16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

　十、歇后语

　1、八仙过海——各显神通

　2、砌墙的砖头——后来居上

　3、早开的红梅——一枝独秀

　4、车到山前——必有路

　5、打破砂锅——问到底

　6、门缝里看人——把人看扁了

　7、虎落平阳——被犬欺

　8、画蛇添足——多此一举

　9、箭在弦上——不得不发

　10、井底青蛙——目光短浅

　11、大海捞针——没处寻

　12、竹篮打水——一场空

　13、打开天窗——说亮话

　14、船到桥头——自会直

　15、飞蛾扑火——自取灭亡

　16、百米赛跑——分秒必争

　17、拔苗助长——急于求成

　18、仇人相见——分外眼红

　19、芝麻开花——节节高

　20、新官上任——三把火

　21、瞎子点灯——白费蜡

　22、兔子尾巴——长不了

　23、偷鸡不成——蚀把米

　24、王婆卖瓜——自卖自夸

　25、老虎屁股——摸不得

　26、老虎拉车——谁敢

　27、老鼠过街——人人喊打

　28、麻雀虽小——五脏俱全

　29、墙上茅草——随风两边倒

　30、三十六计——走为上计

　31、塞翁失马——焉知祸福

　32、壶中无酒——难留客

　33、丈二和尚——摸不着头脑

　34、有借有还——再借不难

　35、猫哭耗子——假慈悲

　36、三九天吃冰棍——寒了心

　37、泥菩萨过河——自身难保

　38、对牛弹琴——白费劲

　39、寺里的木鱼——任人敲打

　40、霸王敬酒——不干也得干

　41、板上订钉——跑不了

　42、竹筒倒豆子——直来直去

　43、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

　44、竹笋出土——节节高

　45、茶壶里煮饺子——倒不出来

　46、钉头碰钉子——硬碰硬

　47、高山上敲鼓——四面闻名(鸣)

　48、狗咬吕洞宾——不识好人心

　49、哑巴吃饺子——心里有数

　50、铁打的公鸡——一毛不拔

　51、鸡蛋碰石头——不自量力

　52、姜太公钓鱼——愿者上钩

　53、哑巴吃黄莲——有苦说不出

　54、孔夫子搬家——净是书

　55、木偶流眼泪——假人假义

　56、留得青山在——不怕没柴烧

　57、门缝里看人——把人看扁了

　58、泥菩萨过河——自身难保

　59、泼出去的水——-收不回

　60、骑驴看唱本——走着瞧

　61、担着胡子过河——谦虚过度

　62、肉包子打狗——有去无回

　63、山中无老虎——猴子称大王

　64、司马昭之心——-路人皆知

　65、外甥打灯笼——照旧(舅)

　68、小葱拌豆腐——一清二白

　69、小和尚念经——有口无心

　70、周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

　71、上鞋不用锥子——真行

　72、擀面杖吹火——一窍不通

　73、瘸子上炕——一搬一上

　74、开水里煮空笼——不争包子争口气

　75、秀才遇到兵——有理讲不清

　76、三个臭皮匠——顶个诸葛亮

　77、黄牛追兔子——有劲使不上

　78、过年娶媳妇——双喜临门

　79、猪鼻子里插葱——装象

　80、只许州官放火——不许百姓点灯

　81、猪八戒照镜子——里外不是人

　82、池塘里的风波——大不了

　83、担着胡子过河——谦虚过度

　十一、句子

　1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

　例：（1）小明的好朋友是学生。

　（2）明天我们去秋游。

　（3）夜空中满是闪闪的星星。

　2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

　例：（1）这本书是你的吗？

　（2）你吃过午饭了吗？

　（3）他在做什么呢？

　3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的`句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。

　例：（1）不许随便乱走！

　（2）请把那本书给我。

　4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。

　例：（1）春天的景色真美呀！

　（2）种子的力量竟然有这么大！

语文基础知识2

　一、表达方式

　记叙、描写、抒情、说明、议论

　二、表现手法

　象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

　三、修辞手法

　比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

　四、记叙文六要素

　时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

　五、记叙顺序

　顺叙、倒叙、插叙

　六、描写角度

　正面描写、侧面描写

　七、描写人物的方法

　语言、动作、神态、心理、外貌

　八、描写景物的角度

　视觉、听觉、味觉、触觉

　九、描写景物的方法

　动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

　十、描写（或抒情）方式

　正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

　十一、叙述方式

　概括叙述、细节描写

　十二、说明顺序

　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　十三、说明方法

　举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

　十四、小说情节四部分

　开端、发展、高潮、结局

　十五、小说三要素

　人物形象、故事情节、具体环境

　十六、环境描写分为

　自然环境、社会环境

　十七、议论文三要素

　论点、论据、论证

　十八、论据分类为

　事实论据、道理论据

　十九、论证方法

　举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

　二十、论证方式

　立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

　二十一、议论文的文章的结构

　总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

　二十二、引号的作用

　引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

　二十三、破折号用法

　提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

　二十四、其他

　（一）某句话在文中的作用：

　1、文首：开篇点题，渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫，总领下文

　2、文中：承上启下，总领下文，总结上文

　3、文末：点明中心（记叙文、小说），深化主题（记叙文、小说），照应开头（议论文、记叙文、小说）

　（二）修辞手法的作用：

　1、比喻、拟人：生动形象

　答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性

　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等

　答题格式：强调了＋对象＋特性

　3、设问：引起读者注意和思考

　答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

　反问：强调，加强语气等

　4、对比：强调了突出了

　5、反复：强调了加强语气

　（三）句子含义的解答：

　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

　1、动词：

　不行。因为该词准确生动具体地写出了

　2、形容词：

　不行。因为该词生动形象地描写了

　3、副词（如都，大都，非常只有等）：

　不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。

　（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

　不能。因为：

　1、与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

　2、该词与上文是一一对应的关系

　3、这些词是递进关系，环环相扣，不能互换

　（六）段意的归纳

　1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　答题格式：（时间＋地点）＋人＋事

　2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

　答题格式：说明（介绍）＋说明对象

一、拼音

　1.字母表(音序表)

　AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

　注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

　2.声母

　bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

　3.韵母

　①单韵母：aoeiuü(6个)

　②复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)

　③鼻韵母：

　(前鼻音)an、en、in、un、ün

　(后鼻音)ang、eng、ing、ong

　4.整体认读音节

　zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

　5.拼音需注意事项

　①j、q、x遇到ü，两个小点要拿去;

　②句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例，如Beijing;文章标题开头字母要大写。

　二、修辞手法

　是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

　1.比喻

　说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

　2.拟人

　是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

　3.夸张

　对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

　4.排比

　是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

　5.反问

　用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

　6.双关

　在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

　7.引用

　引用别人的话或成语、典故等。

　8.反语

　故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

　9.对偶

　用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

　10.反复

　为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

　11.借代

　不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

　三、标点符号

　小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号?感叹号!冒号：分号;双引号“”顿号、括号()破折号——省略号……书名号着重号.连接号(——)专名号(__)

　基本概念及用法：

　1.逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

　2.句号：用于一句完整话的最后停顿。

　3.问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

　4.感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

　5.冒号：表示提示性话语之后的停顿。

　6.分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

　7.双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

　8.顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

　9.括号：标明文中注释的部分。

　10.破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

　11.省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

　12.书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

　13.着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

　14.间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

　15.连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

　16.专名号：表示人名、地名、国家名等。



怎样加强小学语文基础知识

　　★小学语文基础知识

　　一、 拼音

　　1、 基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

　　2、 声调：分为四声。标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”

　　3、 音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

　　(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。

　　(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京 Beijing”

　　4、 隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。

　　如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。

　　二、汉字

　　1、笔画与笔顺规则

　　“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。”

　　2、偏旁部首和间架结构（7种结构）

　　独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）

　　3、 无声的老师——字典（3种查字方法）

　　（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。

　　（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。

　　部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；

　　左右都有，取左不取右；

　　内外都有，取外不取内。

　　独体字一般将字的第一画作为其部首。

　　（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。

　　4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法

　　（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”

　　(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”

　　（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

　　（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

　　（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

　　（6）形近音相同“很”和“狠”

　　（7）形近音相近“清”和“情”

　　（8）形近音不同“贫”和“贪”

　　5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

　　同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

　　6、多义字：有两种或两种以上意思的字。

　　如：“张”(1)展开（2）看、望（3）陈设（4）姓

　　三、词语

　　实词：名词（木）、动词（跑）、形容词（美丽）、数词（一）、量词（位）、代词（你、我、他们）

　　1、词性划分

　　虚词：副词（特别、不）、介词（在、关于）、连词（和）、助词（着、的、啊）、象声词（叮咚）

　　2、近义词和反义词

　　（1）意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”

　　（2）意思相近的词：

　　词义的轻重不同：“愉快”→“高兴”→“快活” 词的意义上辨析

　　词义的范围不同：“战斗”和“战役”

　　词义的感情色彩不同：“果断”和“武断”

　　词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”

　　词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”（自己）和“期望”（别人）

　　（3）反义词：

　　绝对反义词：“生”→“死”；“富”→“穷” 辨析角度：意义和感情色彩

　　相对反义词：“前”→“后”；“高”→“低 ”

　　3、 词语归类——分类记忆法 例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。

　　4、词语结构一AA：“一群群”

　　AABB：“重重叠叠”、“干干净净”

　　ABAB：“研究研究”

　　5、成语和谚语。诀窍“三多”：多读、多想、多记。

　　四、 语句

　　1、 单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑问句（询问、提问）；祈使句（要求、希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某种强烈感情）

　　2、 复句：

　　（1） 并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…

　　（2） 递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……

　　（3） 选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…

　　（4） 转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……

　　（5） 假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

　　（6） 条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……

　　（7） 因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……

　　3、 理解句意的方法：（1）抓住重点词语理解 （2）联系上下文理解

　　4、 扩句、缩句和合并句

　　扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。

　　扩句的原则：（1）不改变原句的主要成分（2）扩充的附加成分必须合理（3）如有例句按照例句扩充。

　　扩句的方法：（1）找句子的主干成分 （2）在主干词语前面添上合适的修饰词语 （3）检查句子是否通顺

　　缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

　　缩句的主要方法：（1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么”

　　（2）找出句子主干

　　（3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。

　　合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。

　　合并句的方法

　　（1）用关联词把两句合一句

　　（2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。

　　（3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。

　　5、语序（4种排列方式）

　　（1）事情发展顺序 （2）时间先后顺序 （3）先总述后分述顺序 （4）空间推移顺序

　　6、句式转换

　　（1）“把”字句（主动句）和“被”字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。

　　（2）主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号 ：“”→，。 第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

　　7、修改病句

　　（1）成分残缺。 例句“我们要从小养成讲文明”

　　（2）用词不当。 例句“妈妈非常关爱我”

　　（3）搭配不当。 例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”

　　（4）语意重复或啰嗦。 例句“他总是首先第一个发言”

　　（5）词序颠倒。 例句“语文对我最感兴趣”

　　（6）前后矛盾。 例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

　　（7）指代不明。 例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。”

　　（8）不合事理。 例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”

　　 修改病句技巧：（1）了解病句常见类型 （2）保留愿意 （3）从语法角度入手，抓句子主干

　　（4）从词法角度入手看词语搭配 （5）从逻辑事理入手

　　8、修辞（6种常见修辞）

　　（1）比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。 “本体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是）+“喻体

　　（2）拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

　　(3）排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。

　　（4）反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀？”

　　（5）设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！”

　　（6）夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺”

　　五、标点符号

　　1、点号（7种）：句号“。”；问号“？”；感叹句“！”；逗号“，”；顿号“、”；分号“；”；冒号“：”

　　2、标号（9种）：引号“”；括号（）；破折号——；省略号……；书名号《》；连接号—；着重号．；间隔号 ；专名号——

　　3、位置：点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头；标号“前不置尾，后不在开头”；省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。

　　六、阅读理解——“捉迷藏”游戏

　　1、阅读三字歌

　　好题目 明中心 含内容 慢慢找

　　中心句 中心词 关键段 宜先找

　　总起句 在前面 总结句 在后头

　　合段意 提问题 串联法 是高招

　　答问题 要周到 常练习 有提高

　　2、解题步骤：“一读二找三答”

　　“一读”：边读边圈点勾画，多做记号。

　　“二找”：归纳段意必须充分利用原文。

　　“三答”：“三个忠实”忠实于题目、忠实于原文、忠实于语言规则。

　　3、提高阅读质量的诀窍：精读、泛读、摘录佳句。

　　七、写作

　　（一）作文基础知识

　　1、审清题意：“五审”

　　（1）审清体裁（记叙文、应用文、说明文）

　　（2）审清题材（人、物、事、景）

　　（3）审清范围（时间、地点、人称、事件、对象具体限制）

　　（4）审清主题（中心思想）

　　（5）审清其他要求（附加要求）

　　2、确定主题：“四要”

　　（1）主题要正确（反应生活实际）

　　（2）主题要集中（一个文章不能多个主题）

　　（3）主题要鲜明（明确表达自己对事物的态度和立场）

　　（4）主题要深刻（深挖内涵思想）

　　3、选择材料：“四要”

　　（1）围绕主题选择材料（多写与主题相关的内容）

　　（2）选择真实的材料（真实可信，具有代表性和典型性）

　　（3）选择新颖的材料（新人新事）

　　（4）选择独有的材料（具有创新性）

　　4、编写提纲“五点”：

　　（1）拟好题目

　　（2）确定主题

　　（3）段落安排

　　（4）每段的主要意思

　　（5）重点段落的层次安排和内容

　　5、修改文章“五看”：

　　（1）是否切题

　　（2)主题、思想是否明确、突出

　　（3）看材料是否符合主题、内容是否具体、完整

　　（4）看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字

　　（5）看标点是否正确。

　　（二）看图作文 “一看二写，四要两注意”

　　“一看二写”：先看图，再写作文

　　“四要”：仔细观察图画；展开合理想象；突出主题、抓住重点；分清主次，具体描写。

　　“两注意”：看清全画面内容；分清图上内容主次和表达的中心。

　　（三）记叙文记事

　　（1）写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。

　　（2）事件经过写具体

　　（3）按事件的发展顺序来写

　　（4）注意表达真情实感

　　（四）记叙文写人

　　（1）确定写作对象

　　（2）确定人物的思想品质

　　（3）选择典型的具体事例

　　（4）抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

　　（5）注意表达自己的真实感情

　　（五）记叙文状物——“五要三注意”

　　“五要”：

　　（1）抓住物的特征

　　（2）按一定顺序写

　　（3）既写静态又写动态

　　（4）展开想象，运用拟人等手法把内容写具体

　　（5）托物言志，借物抒情

　　“三注意”：

　　（1）仔细观察、抓住特征

　　（2）明确中心，展开想象

　　（3）根据内容，安排顺序。

　　（六）记叙文写景

　　注意六点：

　　（1）抓住景物特征

　　（2）注意时间、地点、气候等因素的影响

　　（3）景物特点安排恰当的顺序

　　（4）采用多种手法表现景物特点及变化

　　（5）写出自己的感受

　　（6）借景抒情

　　（七）应用文

　　1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式

　　2、常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

　　3、具体格式：

　　（1）标题居中。（除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有）

　　（2）正文：另起一行空两格。

　　（3）署名和日期：先写署名，另起一行写清“年月日”。

　　第一部分 基础知识及阅读

　　一、基本文体知识识记

　　（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

　　（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、、反问、设问、引用、对比

　　常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。

　　（三）说明文分类：

　　1、实物说明文、事理说明文

　　2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）

　　（四）说明顺序：

　　1、时间顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词

　　3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

　　（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）

　　两大说明方式：平实说明与生动说明

　　（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、

　　议论文语言特征：严密

　　记叙文语言特征：生动、形象、准确

　　（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

　　（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文

　　（九）散文的特点：形散而神不散

　　（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境

　　（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

　　（十二）描写的方法：

　　1、概括介绍与具体描写；

　　2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

　　3、正面描写与侧面烘托

　　4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

　　（十三）议论文分类：立论、驳论

　　（十四）议论文三要素：

　　1、论点：解决“需要证明什么”

　　2、：解决“用什么来证明”

　　3、论证：解决“怎样来证明”

　　（十五）议论文结构

　　1、引论：提出问题 2、本论：分析问题3、结论：解决问题

　　（十六）类型：事实和道理

　　（十七）常见论证方法：

　　1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

　　2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

　　（十八）常见写作方法、表现手法：

　　联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

　　（十九）语句在文章篇章结构上的作用：

　　总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

　　（二十）语句在表情达意方面的作用：

　　渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

　　（二十一）语句特色评价用词：

　　准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

　　风格： 柔婉 豪放 灵秀 庄严 绮丽 朴实 繁复 凝练生动

　　二、现代文阅读 答题技巧

　　（一）词语的比较（选词填空）

　　1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

　　2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

　　（二）语句作用、含义分析题

　　1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　　2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

　　3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　　4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　　5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

　　6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

　　7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

　　8、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

　　指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

　　（三）问答题型、常规答题术语及技巧

　　社会环境描写的主要作用：

　　1、交代作品的时代背景。

　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　　自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 2、推动情节发展； 3、渲染气氛；

　　4、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主题。

　　句子在文章结构上的作用分析：

　　1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

　　2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 3、对上下文：承上启下（过渡）。

　　用自己的话回答问题：

　　1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

　　2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

　　①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；

　　②翻译句子法，适用于文言文语段；

　　③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

　　④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

小学语文知识有哪些

小学语文最基本的知识有那些？

识字，拼音， 读写，认识字的语法 、生字、词语解释，阅读、古诗

小学语文课型有哪些

小学语文课型模式

小学语文基本课型可分为四种：新授课、复习课、讲评课、测试课、习作课。

一、新授课

1基本分类：

主要分为整体感知课和精讲研读课两种课型。其中低年级的整体感知课主要以识字写字为主，高年级则以解决字词、梳理文章脉络为主。

2具体环节设置： （1）整体感知课

①导入新课（导出课题，明确任务）

此环节可采用：a复习导入：温故而知新，旧知复习迁移；

b故事导入，激发兴趣；

c 名言导入；

d直接导入。

通过听一些特级教师的课，看一些优秀案例，我们会发现他们总会在“新、奇、趣、巧”四个方面下功夫。

②初读感知（初读课文，了解课文主要内容）

此环节可采用：a学生标清段落，自由读文感知；

b 学生标清段落，开火车式分段（或分句）读课文感知；

c学生标清段落，小组合作读文感知等。

③合作探究（可用小组合作的方式检查反馈，梳理文章脉络，夯实字词等基础知识） 此环节可采用：a根据老师问题，勾画信息交流；

b运用朗读、交流等多种方式识记字此等基础知识；

c小组展示交流等。

④总结收获（盘点一节课的所学）

此环节可采用：a以画知识树的方式全班交流；

b 组内交流；

c 自己动笔整理等。

（2）精讲研读课：

①导入新课（导出课题，明确任务）

此环节可采用：a复习导入：温故而知新，旧知复习迁移；

b故事导入，激发兴趣；

c 名言导入；

d直接导入。

通过听一些特级教师的课，看一些优秀案例，我们会发现他们总会在“新、奇、趣、巧”四个方面下功夫。

②合作探究（根据所提出的“大问题”，进行交流合作探究展示）

此环节可采用：a全班展示交流；

b 组内展示交流。

③拓展升华（结合课内知识，拓展补充相关的课外知识）

此环节可采用：a班内口头交流的方式；

b创作语文画卷；

c教师补充资料等方式。

④作业推荐（巩固的所学知识）

二、复习课

1基本分类：

主要分为单元复习课和专题复习课两种课型。

2具体环节设置：

（1）单元复习课

①激趣导入（导出单元主题，明确复习内容）

此环节可采用：a复习导入；

b故事导入，激发兴趣；

c 名言导入；

d直接导入。

②整体感知（此环节主要是细读课文，通过读课文回顾课文主要内容）

此环节可采用：a学生自由读课文；

b 教师点拨重点课文，学生轮读；

c小组合作读文等。

③合作探究（主要是知识梳理，梳理本单元每课的知识点，形成知识体系网）

此环节可采用：a根据老师提示，学生自己整理，然后教师再总结；

b教师引导学生一块儿梳理；

c小组合作梳理后展示交流，学生和老师再总结补充等。

④练习巩固（结合《学习乐园》、《配套练习册》或其他资料进行练习巩固，教师适当点拨讲解）

⑤总结收获（盘点一节课的所学）

此环节可采用：a以画知识树的方式全班交流；

b 组内交流；

c 自己动笔整理等。

（2）专题复习课：

①导入新课

此环节可采用：a复习导入：温故而知新，旧知复习迁移；

b故事导入，激发兴趣；

c 名言导入；

d直接导入。

②目标定位（出示此专题所要达到的目标）

此环节可采用：a课件出激学习目标；

b 教师口述学习目标。

③方法指导（教师对于此类专题进行精讲点拨，建立学生的知识结构体系）

此环节可采用：a教师系统讲解；

b学生自己尝试总结方法，教师再总结梳理；

c结合典型例题，边做边讲总结方法。

④练习巩固（根据方法做此专题的练习）

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小学语文专业知识包括哪些

拼音，生字词，课文。其实我感觉无所谓专业不专业知识，个人认为语文就是语言和文章，即要会读，会说会写，所以要让孩子学会阅读，在幼小阶段孩子模仿能力强，可以家长感染，有条件的情况下可以请一个陪读老师，请懂事一点的大学生就可以了比较便宜一点，

读得郸了也就好了。

希望能帮到你

小学二年级语文学了哪些知识

二年级还处于低年级，作为低年级的学生，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。教学和辅导中，可以在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1、注重汉语拼音知识的掌

汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。

2、认真抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练

写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。

4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力

培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激 感，增强理解力和记忆力。农村的小学生，朗读的最大缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢？我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“当局者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕>>

小学语文的知识目标只的是哪些目标

第一，汉语拼音。在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母，韵母，声调和整体认读的音节；能够准确熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母，韵母和抄写音节；低年级学生在写话时，可以用音节代替没学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

第二，字，词，句。在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个。能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写，运用。掌握句子的基本形式，包括把字句、被字句、遣词造句、扩句、缩句、句式变换、改换句式、修改病句、关联词语、复句与关联词语关系、修辞手法、格言、警句、谚语、歇后语、对联、对仗、回文等。

第三，标点符号。会用常用的标点符号：句号，问号，逗号，感叹号，冒号，引号，顿号，书名号，省略号，认识破折号和分号。

第四，工具书使用常识。在小学阶段，要教学生学会音序查字法和部首查字法，并能用数笔画的方法查难检字，逐步加快查字典的速度，养成查字典的习惯。

第五，文化常识。在小学阶段，要求学生了解语文课本中涉及的读写知识，包括阅读古诗、段落、篇章的知识和文章学的知识，及文学知识，科技，史地等文化常识。

八佰伴 精锐 杨老师

小学语文学习的特点有哪些

1、实践性。语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践。

2、真实性。 指学生在语文学习活动中主要关注言语的内容，关注言语所传达的信息，也就是要有真实的信息输入和输出。

3、持续性。 指语言习得者要在真实的语言环境中进行经常性的大量的读写实践活动。

4、反复性反复性特点是指在母语习得中对部分语言材料反复阅读，反复玩味，以达到加深理解、强化记忆、积淀语感、积累语言材料等目的。

5、渐变性。汉语文表情达意意蕴丰富。语文学习过程的实质就是语文知识、能力、情感、态度、价值观、过程与方法由浅入深、由低到高、循环往复地浸润的过程。在这一过程中，学生语文素养的积累与提高均呈现螺旋上升的变化趋势，这种变化不是直线上升的，不是一蹴而就的。

6、整体性。 系统科学的一个重要思想，就是整体大于部分之和，整体不等于各部分的简单相加。皮特·科德在《应用语言学导论》中提出，由于语言具有系统的相互联结关系，因而认为一个项目可以孤立地进行教或学的这种想法是不实际的。

7、文化性。 语文是文化的载体，是我国数千年文化的积淀，它记载着我们的信念、人际关系、文化传统。

8、思维性。语文是人学。人之所以为人就在于有思维的大脑，有交流思想感情的语言。

语文学习除了上述特点外，还具有艺术性、趣味性、艰钜性等特点。

对于语文学习的这些特点，在学习语文时必须有充分的认识，这样才能把握语文学习的规律，找到一条科学的学习途径，提高学习的效率。

小学语文课本都涉及哪些知识

识字教学，朗读练习。习作

小学语文教师需要的基本语文常识有哪些

最全的小学语文基础知识，语文老师说了，知道这些，必涨30分！

　　本文知识点包括：字母表、声母、韵母、整体认读音节、拼写需注意事项、量词、关联词、修辞方式、标点符号、歇后语、句子。

　　一、字母表(音序表)

　　Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同)

　　二、声母

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　三、韵母

　　1、单韵母：a o e i u ü (6个)

　　2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)

　　3、鼻韵母：(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong

　　四、整体认读音节

　　zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

　　五、拼写需注意的事项

　　1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去

　　2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

　　六、量词

　　表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

　　1表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉

　　2表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼

　　3表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画

　　七、关联词

　　1、并列关系：一边一边 ；一面一面 ；不是而是 ；有时有时 ；既又 ；又又 ； 那么那么

　　2、承接关系：一就；首先然后 ；又；就；接着

　　3、递进关系：不仅而且；不是而是；不但而且；不但(不仅、不只、不光)还(又、也)

　　4、因果关系：因为所以；由于因此 ；之所以是因为；既然就

　　5、选择关系：是还是；不是就是；要么要么；与其不如； 宁可也不；宁愿不愿

　　6、转折关系：虽然但是；尽管还；尽管却；但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)

　　7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)就(那么、那就)；即使(就是、就算、纵然)也(还)

　　8、条件关系：只要就；只有才；除非才；任凭也

　　关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

　　八、修辞方式

　　是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 常用的修辞手法有：

　　比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

　　1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

　　2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

　　3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

　　4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

　　5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

　　设问：可以直白的说就是自问自答。

　　6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

　　7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

　　8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

　　9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

　　10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

　　11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

　　12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

　　九、标点符号

　　小学常用标点：(16种) 逗号，句号。 问号 感叹号! 冒号： 分号；双引号“” 顿号、 括号() 破折号—— 省略号…… 书名号《》 着重号 连接号(——) 专名号(----)

　　基本概念及用法：

　　1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

　　2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

　　3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

　　4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

　　5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

　　6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

　　7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

　　8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

　　9、括号：标明文中注释的部分。

　　10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

　　11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

　　12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

　　13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

　　14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

　　15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

　　16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

　　十、歇后语

　　1、八仙过海--------各显神通

　　2、砌墙的砖头--------后来居上

　　3、早开的红梅-------一枝独秀

　　4、车到山前--------必有路

　　5、打破砂锅--------问到底

　　6、门缝里看人--------把人看扁了

　　7、虎落平阳--------被犬欺

　　8、画蛇添足--------多此一举

　　9、箭在弦上--------不得不发

　　10、井底青蛙--------目光短浅

　　11、大海捞针--------没处寻

　　12、竹篮打水--------一场空

　　13、打开天窗--------说亮话

　　14、船到桥头--------自会直

　　15、飞蛾扑火--------自取灭亡

　　16、百米赛跑--------分秒必争

　　17、拔苗助长--------急于求成

　　18、仇人相见--------分外眼红

　　19、芝麻开花--------节节高

　　20、新官上任--------三把火

　　21、瞎子点灯--------白费蜡

　　22、兔子尾巴--------长不了

　　23、偷鸡不成--------蚀把米

　　24、王婆卖瓜--------自卖自夸

　　25、老虎屁股--------摸不得

　　26、老虎拉车--------谁敢

　　27、老鼠过街--------人人喊 打

　　28、麻雀虽小--------五脏俱全

　　29、墙上茅草--------随风两边倒

　　30、三十六计--------走为上计

　　31、塞翁失马--------焉知祸福

　　32、壶中无酒--------难留客

　　33、丈二和尚--------摸不着头脑

　　34、有借有还--------再借不难

　　35、猫哭耗子--------假慈悲

　　36、三九天吃冰棍-----寒了心

　　37、泥菩萨过河-------自身难保

　　38、对牛弹琴--------白费劲

　　39、寺里的木鱼--------任人敲打

　　40、霸王敬酒--------不干也得干

　　41、板上订钉--------跑不了

　　42、竹筒倒豆子--------直来直去

　　43、黄鼠狼给鸡拜年------没安好心

　　44、竹笋出土--------节节高

　　45、茶壶里煮饺子-------倒不出来

　　46、钉头碰钉子--------硬碰硬

　　47、高山上敲鼓------四面闻名(鸣)

　　48、狗咬吕洞宾--------不识好人心

　　49、哑巴吃饺子-------心里有数

　　50、铁打的公鸡--------一毛不拔

　　51、鸡蛋碰石头--------不自量力

　　52、姜太公钓鱼--------愿者上钩

　　53、哑巴吃黄莲--------有苦说不出

　　54、孔夫子搬家--------净是书

　　55、木偶流眼泪--------假人假义

　　56、留得青山在--------不怕没柴烧

　　57、门缝里看人--------把人看扁了

　　58、泥菩萨过河--------自身难保

　　59、泼出去的水--------收不回

　　60、骑驴看唱本--------走着瞧

　　61、千里送鹅毛--------礼轻情意重

　　62、肉包子打狗--------有去无回

　　63、山中无老虎--------猴子称大王

　　64、司马昭之心--------路人皆知

　　65、外甥打灯笼--------照旧(舅)

　　68、小葱拌豆腐--------一清二白

　　69、小和尚念经--------有口无心

　　70、周瑜打黄盖--------一个愿打一个愿挨

　　71、上鞋不用锥子-------真行

　　72、擀面杖吹火--------一窍不通

　　73、瘸子上炕-------一搬一上

　　74、开水里煮空笼--------不争包子争口气

　　75、秀才遇到兵--------有理讲不清

　　76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮

　　77、黄牛追兔子--------有劲使不上

　　78、过年娶媳妇--------双喜临门

　　79、猪鼻子里插葱--------装象

　　80、只许州官放火------不许百姓点灯

　　81、猪八戒照镜子--------里外不是人

　　82、池塘里的风波--------大不了

　　83、担着胡子过河--------谦虚过度

　　十一、句子

　　1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

　　例：（1）小明的好朋友是学生。（2）明天我们去秋游。（3）夜空中满是闪闪的星星。

　　2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

　　例：（1）这本书是你的吗？（2）你吃过午饭了吗？（3）他在做什么呢？

　　3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。

　　例：（1）不许随便乱走！（2）请把那本书给我。

　　4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。

　　例：（1）春天的景色真美呀！（2）种子的力量竟然有这么大！

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小学语文基础知识点

小学语文毕业总复习资料

一、拼音。

⑴汉语拼音字母表。

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

⑵整体认读音节16个。

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin ying yuan yun ⑶生母23个。

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh y w

⑷韵母24个。

①单韵母：a o e i u ǖ

②复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe

③前鼻韵母：an en in un ǖn

④后鼻韵母：ang eng ing ong

⑤特殊韵母：er

⑸平舌音：z c s 翘舌音：zh ch sh r

(6)大写字母的几种用法。

①每句话开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写。

如：Zuò shēng huǒ de qiáng zhě

②姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如：Liǔ Hú lán

③专有名词的第一个字母要大写。如;Běi jīng 由几个词组成的专有名词每个词的第一个字母要大写。如：Hān dān Rī bào

④地名中的专名和通名分写，每一分写部分的第一个字母要大写。

如：Běi jīng Shī Tài Shān

⑤书刊名称、文章标题、商标和商店的名字一般每个字母都大写。

如:XINGHUASHUDIAN HAIER LIANXIANG CHANGHONG

⑺轻声

①重叠词后面一个字一般读轻声。如：妈妈（ma）

②语气助词：“吗、啊、呀、呢、哇、嘛、哩”，时态助词：“着、了、过”及结构助词：“的、地、得”都读轻声。如：走吧（ba） 吃过（guo）

③名词的词尾（没有实际意义的音节）“子、儿、头、巴”和代词中的“们、么”都读轻声。如：木头（tou） 我们（men）

④单纯词的第二个字母读轻声。如：萝卜（bo）粮食、葡萄、玻璃。

⑤“ABAB”形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。如：研究研究（jiu jiu）

⑻认识隔音符号。

零声母音节，以a,o,e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限

容易发生混淆，就用隔音符号（，）隔开。（，）应写在音节分界处的左上方。

如：jiang 江， ji,ang激昂 xian 鲜 xi,an西安

⑼音节组成。

音节一般由整体认读音节如：zhi 二拼音节如：fu 三拼音节如：xiang

零声母音节如：an 组成。

(10)ǖ ǖe ǖn和j,q,x,y拼成音节时，ǖ上两点省去。如:jū （居）

(11)声调要标在韵母上。标的方法是：标在元音字母a,o,e,I,u,ǖ上，碰到

ui和iu，标在后一个字母上，轻声音节不标调。

⑿音变 音变包括变调和变音两方面内容。变调有以下几种情况：

一两个上声相连，第一个变为阳平。如﹕管理。（原调“∨∨”，“／∨）

二三个上声相连，前两个变为阳平。如︰（原调“∨∨”，变调“／／∨）

三一句话都是上声，先分成词，再按上述方法变调去读。如﹕请你︳把︳雨伞︳给︳我。（变调为／∨︱∨︱／∨︱／∨）

四“一，七，八，不 ”的变调。

①“一”在四声前边为二声。如：一个

②“一”在一，二，三声前变为四声。如：一边

③“一”单独用或在句末读一声。如：第一

④“七，八”在四声前读二声。如：七个 八个

⑤“不”在四声前读二声，其他情况读四声。如：不是 不能

二、汉字。

⑴汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构。合体字有7种类型：

左右结构：朋、伟、钢 左中右结构：街、衢、斑

上下结构：思、架、垫 上中下结构：鼻、赢、冀

半包围结构：句、这、压、凶、风、建、属、府、房

全包围结构：圆、国、回 品字形结构：晶、蠢、鑫

⑵汉字的主要造字方法。

象形：用线条来描写事物的形状或特征。如：日、月、山、田

指事：象形符号加上指示性的抽象符号。如：上、下、刃、本

会意：用两个或两个以上的符号合起来表示意义。如：明、看

形声：用两个现成部件构成，一个表示字的意义或意义范围，一个表示读音。

⑶形声字的主要类型

左形右声：如：住、河、清 左声右形：如：功、期、飘

上形下声：如：符、空、草 上声下形：如：架、蠢、裂

内形外声：如：闻、闷、辩 内声外形：如：围、迁、裹

声占一角：如：旗 形占一角：如：栽、荆

⑷笔画就是构成汉字的各种点和线。汉字最基本的笔画有八种：点（、），横（一），竖（︱），撇（／），捺（＼），提（ ／），钩﹙」﹚，折﹙∟﹚。

⑸笔画就是书写汉字时，各种笔画先写谁后写谁。汉字笔顺规则是；先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，从内到外，里头后中间，先中间后两边。

三、词语。

1、正确使用关联词语。

关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子﹙分句 ﹚组合成一个句子﹙复句 ﹚，因而要学会运用。

⑴表示并列关系的词语

既﹙又﹚……又…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边……

不是……而是……

⑵表示递进关系的词语

不但﹙不仅 不只 ﹚……而且﹙还 、也、并且 ﹚……

……还…… ……甚至……

⑶表示转折关系的词语

虽然﹙尽管、虽说 ﹚……但是﹙可是、还是﹚……

……却﹙不过、然而﹚…… ……否则……

⑷表示选择关系的词语

不是……就是…… 或者……或者…… 是……还是…… 要么……要么……

⑸表示因果关系的词语

因为……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为…… ……因此……

⑹表示假设关系的词语

如果 ……就…… 即使……也…… 要是……就…… 哪怕……还……

⑺表示条件关系的词语

只有﹙除非﹚……才…… 只要……就……

无论﹙不管、不论﹚……都﹙总、总是、也﹚……

⑻表示取舍关系的词语

宁可……也不…… 与其……不如……

2、词语的感情色彩。

⑴褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。如：美丽、勤劳、闻鸡起舞。

⑵贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义词。如：讨厌、糟糕、指鹿为马。

⑶中性词：指既不带赞美的感情，也不带憎恶的感情的词。如：调皮、寂寞、白浪滔天。

3、结构助词“的、地、得”和时态助词“着、了、过”的用法。

“的”用在形容词和动词之间。 例：红色的国旗

“地”用在形容词和动词之间。 例：飞快地跑

“得”用在动词和形容词之间。 例：唱的动听

“着”表示正在运行的动作。 例：我看着电视。

“了”表示刚刚进行完的动作。 例：我看了电视。

“过”表示过去某个时间曾经进行过的动作。 例：我看过电视。

四、句子。

⑴句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。一个完整的句子，

一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什么”（主语部分），后面

一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部分）。如：

①谁是什么。 ②什么是什么。

③谁怎么了。 ④什么怎么了。

⑤谁在做什么。⑥什么在做什么。

⑵句子的类型，按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类：

①陈述句

我的理想是当一名人民教师。（肯定句）

他没有参加昨天的会议。 （否定句）

这件事不能不管。 （双重否定句）

②疑问句

你今天为什么迟到？ （一般疑问句）

雷锋难道不是我们学习的榜样吗？ （反问句）

你明天去旅游吗？ 去。 （设问句）

③祈使句

请你坐下。 （请求式）

你把作业本拿来。 （命令式）

④感叹句

我是中国人，我爱中国！

⑶常见的几种句式变换

①陈述句与反问句互换。如：

陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。

反问句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

②把字句与被字句互换。如：

把字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。

被字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。

③双重否定句与肯定句互换。如：

双重否定句：人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切、舒服。

肯定句：人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。

④引述句与转述句互换。如：

引述句：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它。”

转述句：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。

⑷扩句和缩句

①扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达更准确、生动。

如：太阳光照射着树林。 晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。

②缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。

如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。苇絮飞起来。

⑸常见的修辞手法

①比喻 就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。

如：露似珍珠月似弓。（明喻）

阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）

两只小虫都淹没在老松树的**的泪珠里。（借喻）

②拟人 就是把物当做人来描写，让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。

如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

③排比 是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强语气，充分表达感情，说明道理的一种修辞手法。

如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

④夸张 就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，给人以突出而深刻的印象。

如：这巴掌大的一块地方还能踢足球？ （缩小夸张）

这棵树真高啊，直插云霄！（扩大夸张）

⑤反问

如：像这样的老师，我们怎么会不喜欢他呢？

⑥设问

如：谁使长征胜利的呢？是***的领导。

⑦对偶

如：古寺无烛凭月照，山门不锁靠云封。

⑹修改病句 常见病句的基本类型：

①用词不当

如：狮子是一种猛烈的动物。（“猛烈”应改为“凶猛”）

②搭配不当

如：战士们冒着雨和泥泞继续前进。

改：战士们冒着雨，踩着泥泞继续前进。

③成分残缺

如：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人。

改：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人的精神。

④重复啰嗦

如：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。（“经常”与“一贯”意思相近，可删掉其中的一个。）

⑤自相矛盾

如：队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。

改：队长脸上露出了严肃的神情。

⑥词序混乱

如：吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。

改：吴厂长介绍了陈师傅的许多先进事迹。

⑦分类不当

如：菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。

改：菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。

⑧指代不明

如：小强和小明边走边谈，他告诉他作业已经做完了。

改：小强和小明边走边谈，小强告诉小明他的作业已经做完了。

⑨怎样修改病句

A认真地读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。

B找出有毛病的地方，根据病因修改。

C修改病句不能改变原句的意思。

D检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。

五、标点符号。

⑴省略号

①表示引文的省略部分。

如：她吟起了《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。……”

②表示列举的省略部分。

如：动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。

③表示语气的断续、延续。

如：他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

⑵引号

①表示引用的部分。

如：爸爸说：“你们爱吃花生么？”

②表示特定的称谓或需要着重强调的词语。

如：詹天佑设计了一种“人”字形线路。

③表示讽刺或否定的意思。

如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

如：他问：“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思？”

⑶破折号

①表示下面有个注释性的部分。

如：我永远忘不了那一天——2008年8月8日。

②表示话题突然转变。

如：那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了！

③表示声音的延长。

如：“呜——”火车开动了。

④事项列举分承，各项之前用破折号。

如：传统语言学包括多个分支：文字学——音韵学——训诂学。

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