英语课堂关于时态讲解的导入(初一上册英语知识总结)

英语课堂关于时态讲解的导入

网上有关“英语课堂关于时态讲解的导入”话题很是火热，小编也是针对初一上册英语知识总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

最常见的英语时态有八种：

一般现在时：we

often

have

an

english

class

on

monday.she

sometimes

goes

to

school

late.

一般过去时：they

had

a

meeting

yesterday,(动词用过去式，没有人称数的变化）

现在进行时：am/is/are+doing

tom

is

reading

chinese

now.

过去进行时：was/were/+ding

our

teachers

were

having

a

meeting

at

3

o'clock

yesterday

afternoon.

现在完成时：has/have+done

the

boy

has

studied

english

for

five

years.

过去完成时：had+done

the

girl

had

learned

400

words

by

the

end

of

last

year.

一般将来时：will+

do

i

will

become

a

scientist

in

the

future.

过去将来时：would

+do

we

will

visit

the

man

tomorrow.

对于简单句的时态，应该注意句子的时间状语，要是复合句，注意上下文。

初一上册英语知识总结

时态是一种动词形式，不同的时态用以表示不同的时间与方式。是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。

现在be

/do

过去were/was

/did

将来be

doing

/will

do

过去将来would/should

do

现在完成has/have

done

过去完成had

done

将来完成will

have

done

过去将来完成should

have

done

现在进行be

doing

过去进行were/was

doing

将来进行will/shall

be

doing

过去将来进行would/should

be

doing

现在完成进行have

been

doing

过去完成进行had

been

doing

将来完成进行will/shall

have

been

doing

过去将来完成进行would

/should

have

been

doing

一、常用时态

1.一般现在时与现在进行时的区别

一般现在时（知识点详见初中英语知识点）一般用来表示人或物经常性或习惯性的动作或状态，也可以用来表示人或物现在的状态或者用来表示主语现在具有的性格或能力等。

现在进行时则一般用来表示现在（说话的瞬间）正在发生或进行的动作或者用来表示现阶段正在进行或发生的动作。

2.一般过去式和现在完成时

一般过去时强调过去某点发生的动作已经完成，有明确的过去时间作为标志。动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。

现在完成时用来表示现在之前已发生过或完成的动作或状态,但其结果却和现在有联系,也就是说,动作或状态发生在过去但它的影响现在还存在.

3.一般过去时与过去进行时

详细讲解请试听初一英语课程

二、情态动词

1.情态动词有具体的词义，但也同助动词一样，需要与其他词语一起构成句子的谓语，另外情态动词没有人称和数的变化，情态动词后必须跟动词原形。

2.情态动词后必须接动词原形，不能接带to不定式或动名词等

3.各种情态用词的看法

can 的用法、could的用法、could的用法、must的用法、need的用法、dare 的用法、shall 的用法、should的用法、will 的用法、had better 的用法等详细用法请试听课程初一英语同步提高上学期课程

三、完形填空

1.考纲要求

1）理解主旨大意；

2）寻读具体信息；

3）理解细节；

4）根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；

5）简单的判断和推理；

6）理解文段的基本逻辑结构；

7）理解作者的意图和态度；

8）理解文段的文化信息。



初中现在进行时说课稿

初中现在进行时说课稿模板

　作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我精心整理的初中现在进行时说课稿模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中现在进行时说课稿 篇1

　一、教材分析

　本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。

　二、学生分析

　学生已经在初中阶段学习了现在进行时的基本句型，通过本节课的学习能使学生对现在进行时的内容有进一步的巩固并能熟练运用。

　三、教学重难点

　本节课的教学重点是通过讲解和操练来巩固学生已经学过的现在进行时。

　四、情感态度

　通过复习，阅读，写作使学生养成良好的生活习惯。通过用英语交流，用英语做事培养学生综合运用语言的能力。

　五、教学目标

　（一）语言目标

　（句子）What are you doing ？I`m watching TV

　What is he /she doing ？He/ She is doing his homework

　（二）能力目标

　使学生能熟练运用现在进行时。

　（三）学能目标

　帮助学生利用现在进行时进行写作。

　六、教学手段

　多媒体设备 录音机

　七、教学手段

　任务型教学法 情景教学法

　八、教学过程

　（一） Word Game

　教师活动：帮助学生回忆所学单词

　学生活动：说单词，进行比赛

　活动设计理念：复习已经学过的单词，巩固所学单词。采用竞争的方式来激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。

　（二）Chant

　教师活动：带领学生念

　学生活动：拍手，跟节奏朗读

　活动设计理念：复习所学动词词组，运用chant形式进一步巩固知识，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的记忆力，并集中了学生的注意力。

　（三）Ask and Answer

　教师活动：进行对话示范，复习"What do you usually do when it is … "句型

　学生活动：两人一组练习对话

　活动设计理念：通过一问一答的形式来复习所学过的句型

　（四）Let`s guess

　教师活动：展示，鼓励学生参与竞猜

　学生活动：根据猜测中的人物正在进行的活动

　活动设计理念：采用猜测的方式来鼓励学生对现在进行时进行回顾和复习，仍然用竞争的方式来鼓励学生参与活动

　（五）阅读和写作

　教师活动：给学生出示范文，引导学生进行阅读练习，并鼓励学生进行写作

　学生活动：阅读范文，回答问题，进行写作练习

　活动设计理念：读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，就为写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。

　（六）家庭作业

　学生活动：对所写的作文进行修改，并帮助同伴修改作文

　活动设计理念：《新课标》对高年级的口语技能提出了要求，使学生能对一些话题进行口语表达。

初中现在进行时说课稿 篇2

　一、教材概述

　本节课的内容是人教版小学英语教材第八册（四年级下）现在进行时的巩固课。学生对现在进行时的结构与运用有了初步的了解。这是本学期学习的重点内容，为了让学生掌握得更好，所以就这内容进行复习巩固。复习内容非常贴近生活，情景性比较强，适合创设情景进行巩固和拓展教学内容。本课的主要任务是：让学生进一步巩固动词的ing形式，还有对现在进行时的句式进一步加强与巩固。并能在情景中综合运用进行交际。

　二、教学对象分析：

　1、 学生的年龄在11岁左右，语言模仿能力强，有好奇心，好胜心强，爱表现。

　2、 经过学习，学生的口头表达能力有了一定的基础。学生已在大部分学生都能在情景中运用现在进行时进行描述。

　三、教学目标分析

　（一）语言知识目标：

　1、进一步巩固动词或动词短语的ing形式。

　2、能熟练地运用以下句型进行交际：

　（1）———What are you doing？ ———I am…

　（2）———Are you…？ ———Yes/No…

　（二）语言技能目标：

　1、能更熟练地用现在时行时描述情景。

　2、通过小组合作，有能力的学生能综合运用语言写小作文，并能小组分角色讲故事。

　3、能在语言的运用过程中进一步提高听、说、读、写的能力。

　（三）情感态度目标

　1、让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景和故事，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。

　2、让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。

　（四）学习策略目标

　1、学会把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。

　2、能养成善于倾听和表达的习惯。

　3、学会与同学合作，做任务。

　四、教学的重点和难点

　重点：进一步加强和正确运用现在进行时进行谈论事情。

　难点：拓展词汇，合作写小作文。

　五、教学策略

　以“言语交际为中心”，充分利用多媒体课件和身体语言，以及利用学生喜欢的情景和童话故事等吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中进一步巩固现在进行时，以及提高综合运用语言的能力。

　六、教学媒体

　多媒体、教学课件。

　七、教学过程

　Part I ：Preparation

　1、 Warm up： Let’s sing 《Let’s chant》

　2、 让学生总结出现在进行时的结构（be + Ving），并加以巩固。

　（设计意图：通过唱，让学生更快地投入英语课堂气氛中的同时，更让学生回忆与巩固现在进行时的句型。）

　PartⅡ Presentation and consolidation

　1、通过展示，再现句型让学生说说情景中的人物正在做什么。

　（设计意图：通过通过反复读动词的ing形式，让学生进一步巩固现在分词，为更好地运用现在进行时进行描述作好铺垫。）

　1、 Act，ask and answer。调动学生学习积极性。

　2、

　（a） 通过创造情景，pairwork的练习加强对现在进行时结构的理解。

　（b） 学唱歌曲《Are you sleeping？》导入一般疑问句的练习。

　（C）通过句型练习总结现在经行时的概念，构成和用法。

　（设计意图：通过以上几个简单而有趣的猜猜，玩玩，演演，让学生在玩中学，学中玩，激发同学们的学习兴趣的同时，进一步加强现在进行时的理解与运用。）

　Part Ⅲ Development

　1、听力练习。

　2、句型练习

　3、小写作

　（设计意图：由浅入深，让学生进一步加强综合运用语言的能力。）

　Part Ⅳ Conclusion

　1、 总结本节所学的知识点。

　2、 Assessment。

　（设计意图：让评价贯穿于整节课，鼓励学生在竞赛中学，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发其进一步追求成功的欲望。）

　PartⅤ Homework。

　下午课外活动是大家最快乐的时光，请以“In the Playground”为题，他们正在做什么。

　（设计意图：适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。）

初中现在进行时说课稿 篇3

　一、说复习内容

　今天我说课的内容是复习课动词时态专项。针对目前所复习的时态内容节选的的三种时态：一般现在时，一般过去时，现在进行时，进行归纳总结。动词时态是贯穿整个初中阶段新目标教材的一个重要的语法项目，同时在语法中具有不可替代的位置。为学生知识拓展和综合运用语言奠定基础。因此理清这三种事态的用法对学生以后复习现在完成时，过去将来时及其他语法项目做好铺垫并打下坚实的基础并且这三种时态也是中考的考点。

　二、说复习目标

　本节课教学，我把一般现在时，一般过去时，现在进行时的`构成及时间状语作为重点，把如何正确使用并分析句子时态作为难点。

　1、知识目标

　遵循先学后教的教学法则，让学生对这三种时态从构成到常见时间状语进行归纳总结。

　2、能力目标

　指导学生在自主探究和任务型教学模式中掌握句子时态并能正确判断时态，完成中考练习从而提高中考应试能力。

　3、情感态度价值观

　通过师生在教学中的双边活动中的主动性和创造性的发挥，激发学生学习兴趣体验知识间的相互应用，相互联系，让学生在复习过程中，充满自信，遇到困难，不灰心，不言弃，为中考背水一战。

　三、说学生

　由于多种时态并用，以及其他语法的出现，学生难免对各种时态混淆，所以有必要利用本节课指导学生对这三种时态系统的归纳总结。通过小组合作的形式带动学生并培养学生对相关知识进行整合的能力。

　四、说教法

　新课程要求“在用中学，学中用”复习课的任务是梳理知识，查缺补漏，巩固提高，所以在教学过程中我涉及了以下教学方法。

　1、先学后教通过小组合作方式要求学生对知识点进行归纳总结，体现主体性，教师连接中考习题，检测自学程度。

　2、任务型教学法在总结知识的基础上，要求学生在课堂上完成一定的任务，这样既能巩固本节课重点知识又能培养学生语言运用能力。

　五、说学法

　遵循先学后教，学为主体，练为主线的原则，所以在复习过程中尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用自主学习法，合作探究法，归纳总结法，互助学习法和练习法复习，让学生将学到的的知识运用于语言情境中，活学活用。

　六、说理念

　依据英语课程标准所提出的基本概念，我在本节课的教学中重点采用以学生为主体的原则，教学中坚持发挥学生的主体作用鼓励学生积极参与，学生对动词时态进行归纳总结，使学生在学习过程中不仅能构建知识同时提高语言的运用能力。

　七、说过程

　在复习中利用多媒体课件让学生通过合作探究提升复习质量，通过精讲精练深化复习。

　1、展示本节课的课标和学习目标。

　2、小组合作讨论三个时态的构成及常用时间状语。

　3、连接中考试题，检测学生掌握情况。

　4、将三个时态融合，做2张练习的幻灯片。

　5、挑战，以游戏的方式让学生将学过的东西运用到试题当中。

　6、总结：抽问学生今天所学内容。

　7、布置作业：新疆新中考时态练习。

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英语动词时态讲解：动词的时态

　　问题：什么是动词时态

　在英语中，只有动词会有时态的变化(动词形式发生变化)，而其他词类如名词等等则没有时态的变化，名词有单复数、可数不可数等变化，而动词则没有。某些语法项目是针对固定的词类，如比较级则针对形容词和副词，其他词类则没有这种变化。以上说的是常识共性的东西。

　再说时态：时是时间的缩写，动词的时就是动作发生的时间不同而导致动词形式发生变化。

　(动作发生的)时间分为过去、现在和将来三种情况。

　如果动作发生的时间是过去，则动词的形式需要用动词的过去式形式。如：

　He worked for the company

　动词work发生在过去，因此变成过去式worked;反之：动词用过去式worked，则推导出这个动作发生的时间是过去。

　如果动作发生的时间是现在，则动词的形式需要用动词的原形。如：

　I work for the company

　动词work发生在现在，则直接用原形work;反之：动词用work，则推导出这个动作发生的时间是现在。

　注意：如果主语是单数第三人称，则需要变成works，这是主谓一致的问题，而不是动词时的问题，works同样是现在发生的动作。

　如果动作发生的时间是将来，则动词的形式需要用动词的将来形式。如：

　He will work for the company

　动词work发生在将来，因此变成将来形式will work;反之：动词用将来形式will work，则推导出这个动作发生的时间是将来。

　此外，动词的时还有一种情况，就是过去将来，这种时似乎自相矛盾，过去就是过去，将来就是将来，怎么还有过去将来呢

　实际是这样，因为时间飞逝，曾经的现在很快就会变成过去，曾经的将来也会变成过去，也就变成了过去将来。

　 总结 一下：动词的时态

　　本文作者：苏承宗(公众号：英语语法教程)

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讲英语时态时怎么课堂引入更有趣

又想轻松学习,又想提高能力,提高成绩,这似乎有矛盾假如你听过减轻学生第三种负担这个说法后,就能知道,轻松学习和提高能力是可以和谐共存的要减轻学生第三种负担的教学这就要求老师必须动脑筋,既把课上得有趣生动,又有提高能力及成绩的操作性这也是能动英语所倡导的教学理念,让学生快乐轻松地学习英语,培养一种能力,形成一种习惯 随着语言教学与学习方法的不断改革和更新,要求教师用各种方法组织教学,使学生对英语感兴趣我们知道,课堂教学是学生学习英语的一条重要的途径本文着眼于如何使英语课堂充满乐趣,如何在英语教学中激发学生的积极性英语教学不同于学校其它的课程教师应该注重学生兴趣的培养,创作一种轻松活泼的氛围,愉悦地获得知识,调动学生的兴趣让自己的英语的课堂丰富有趣,使英语课堂变得更容易．更有趣 一、营造轻松幽默的教学氛围 幽默用于英语教学过程中,有助营造宽松的气氛课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力,使学生的记忆更深刻,幽默可以缓和紧张气氛,消除阻抗,降低压力幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程教师可以积累一些笑话和轶事,并随时可以在教学过程中使用有的故事本身就非常有趣,有些可以通过故事配上夸张,生动的姿势,身体的突然扭动等来达到喜剧效果逐渐积累这些教学资料；如果教师不是一个天生的富有幽默感的人,可以在生活中寻找幽默一般来讲,能够让教师笑的词语,同样也会逗乐学生；利用语气的变化,吸引学生的注意力尝试让学生用各种口音来完成作业,可能会取得更好的效果；故意使用谐音曲解外来的习语是非常有意思的事情当然使用的习语是学生熟悉的不是所有的学生都能对教师的确幽默及时做出反应因此,不要停下来等待学生的掌声；不要过多使用幽默,须知物极必反随着教学经验的积累,你会发现什么样的幽默适合于教学,幽默可以在多大限度上帮助教学表现出幽默感,要注意的是,幽默应该紧扣教学的主题避免讲述那些没有一点教育意义而只带有娱乐性的笑话有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣,追求趣味性活动是自然的反应 二、增加课外知识,让学生充满新鲜感 在英语课堂中,如果只是按照课本的内容按部就班的去讲授,学生难免就会感觉有些枯燥,因此在备课过程中需要准备一些和课本相关的或者现今非常流行的信息,比如流行的**或者英文歌曲等等这样学生才不会感觉非常枯燥,每节课才会有新鲜感,才会有兴趣去听课 三、适当增加一些小游戏或者小组活动,调动学生积极性 在课堂中,学生也给我提出一个建议：课堂上可以适当增加一些英语小游戏,在玩中学,不要太枯燥作为一名老师来说,我也很能够理解学生的要求,每个学生都不喜欢沉闷的课堂氛围,因此这就需要老师想办法来调动学生的积极性在今后的备课中,我需要准备一些英语小游戏或者小组活动来穿插到课堂教学中,让课堂氛围尽量活跃,让学生喜欢上英语课 总之,教学是一门艺术,一门需要在实践中不断探索、积累,并不时反思、进行创新的艺术作为能动英语教师,教授的学习英语的方法的本身已经有了创新但我们仍要继续勇于创新,想方设法激发并保持学生的学习兴趣,运用人性化的教育教学方法,让学生在轻松愉快的环境中学习这是能动英语始终倡导的理念,给学生创造一种快乐轻松的学习氛围只要使用行之有效的方法,就能让课堂活起来,充满生命力

要演讲英语公开课，讲英语的八大时态，怎么用幽默的话语巧妙引出？

在初中英语的学习过程中最令初中生们头疼的可能就是时态的问题了。其实初中的英语语法主要就是对八大时态的掌握和运用，这八种时态如果我们能完全掌握并灵活运用，初中的英语应该就不会差到哪里去了吧？？ 学习这八大时态之前我们先明了下汉语中的过去、现在在初中英语的学习过程中最令初中生们头疼的可能就是时态的问题了。其实初中的英语语法主要就是对八大时态的掌握和运用，这八种时态如果我们能完全掌握并灵活运用，初中的英语应该就不会差到哪里去了吧？？

学习这八大时态之前我们先明了下汉语中的“过去、现在、将来、正在进行的动作”分别表示什么含义。呵呵。套用本山大叔的小品，“过去、现在、将来”对应的就是“昨天、今天、明天”。

“正在进行的动作”肯定从字面意思就能明白。其次，时态学习的关键就是一定要立足于现在，因为时态的分析都是以现在为基点的。好的，接下来我们结合数学的时间坐标轴对时态进行成对讲解。

一． 八大时态的基本用法

1 一般现在时和一般过去时

时间点：现在（一般现在时）

过去（一般过去时）

表达含义：现在经常发生或者反复发生的动作（一般现在时）

过去经常发生或者反复发生的动作（一般过去时）

构成：动词原形（第三人称动词后加-s/-es）

时间轴表示：

2 现在进行时和过去进行时

时间点：此刻（现在进行时）

过去某时刻正在进行（过去进行时）

表达含义：此刻说话时正在进行的动作（现在进行时）

过去某一时刻正在进行的动作（过去进行时）

构成：be(am/is/are/were/was+现在分词)

时间轴表示：

3 一般将来时和过去将来时

时间点：从现在看将来某一个刻（一般将来时）

从过去看将来某一刻（过去将来时）

表达含义：将来某一个时间点将要发生的动作（一般将来时）

从过去看将来某一个时间点将要发生的动作（过去将来时）

构成：will/would+动词原形

时间轴表示：

4 现在完成时和过去完成时

时间点：时间截止到目前为止动作已经完成（现在完成时）

时间截止到过去某一刻动作已经完成（过去完成时）

表达含义：强调不久前发生的动作对现在产生的影响（现在完成时）

表示一个动作在过去某一个时间或动作之前已经完成（过去完成时）

构成：have/has/had+动词过去分词

时间轴表示：

二、八大时态的特殊用法

1． 一般现在时的特殊用法

① 在时间或者条件状语从句中一般现在时可以表示将来。

I will discuss this with you when we meet next time

下次见面时咱们再讨论。

② 在表示按时间表拟定的或者安排好的就要发生的事情或者动作时，用一般现在时表示将来。

The train arrives at 9 There’s plenty of time

火车九点到达，还有充足的时间。

2 现在进行时的特殊用法

① 有时，现在进行时可以表示按照计划安排将要发生的动作，特别是使用位置转移的动词，如go, come leave, arrive, start等。

When are you starting？

你什么时候动身？

② 表示心理活动或者感官的连系动词不能用于进行时态。

3 一般将来时的特殊用法

be going to表示现在的意图，也就是打算在最近或将来做某事，主语一般是人；be to do表示计划中约定的或者按照职责、义务必须做的事情或这即将发生的动作。Be about to do表示马上就要发生的事情，不强调主观。一般不与具体的时间状语连用。

希望能够帮到您O(∩_∩)O~

关于“英语课堂关于时态讲解的导入”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！