《宿新市徐公店》教案(小学二年级语文《绝句》知识点、教案及教学反思)

《宿新市徐公店》教案

网上有关“《宿新市徐公店》教案”话题很是火热，小编也是针对小学二年级语文《绝句》知识点、教案及教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

《宿新市徐公店》教案

　《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追逐黄蝶的生动场面。下面是我整理的《宿新市徐公店》教案，大家一起来看看吧。

　教材分析：

　《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追逐黄蝶的生动场面。

　教学理念：

　1.以读为主，注意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感

　2.注重体验，尊重学生对诗文理解和体验的差异

　教学目标：

　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵

　2.学会诗中的生字，理解诗句

　3.通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情

　教学重、难点：通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情

　教学流程：

　一、谈话导入，激发情趣

　师：一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么?

　生：我最喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗。

　生：我喜欢春天，树绿了、花开了，很好看。

　师：你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙[课件出示：春末初夏图未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花]猜猜看，这是什么季节?(春天)你是怎么看出来的?

　生：我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。

　师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样?

　生：我想把它画下来。

　师：面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫《宿新市徐公店》，同学们想学这首诗吗?

　生：想

　板书课题《宿新市徐公店》，齐读。

　二、知诗人，明诗意

　1.师：你们知道杨万里吗?他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。

　2.师：你知道题目的意思吗?和你的同桌说一说。

　生汇报

　(住宿在新市姓徐的人家开设的.旅店里看到的景象)

　师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢?

　3.自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形

　⑴说说你记住了诗中的哪些字?都用了什么方法?

　⑵指导书写、描红、临写

　⑶指名朗读、正音

　三、解字词，明诗意

　师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。

　师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。

　生：自由读。

　师：现在请你和你的同桌互读，如果他读得好就给他画个(微笑的表情)，读的不好就画个(难过的表情)。

　师：请得(微笑的表情)的同学举手，看来你们读的很认真，?，你没有得到(微笑的表情)，请站起来，老师再给你一次机会(指读)，画(微笑的表情)，没有得到(微笑的表情)的同学都站起来，老师给你们一次机会(齐读)话(微笑的表情)。

　师：同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。

　师：你觉得这首诗大概写了什么?下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。

　1.自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。

　2.分小组交流。

　有哪些地方你不懂?不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。

　师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些 呢?我们来学习前两句(课件显示前两句诗)(齐读)。

　师：你弄懂了什么?

　生：篱落：篱笆。

　生：疏疏：稀疏。

　生：径：小路。

　生：未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。

　师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物?

　生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。

　师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗(课件显示后两句诗)，你还有什么不理解的吗?

　生：?急走?是很着急的走吗?

　师：?急走?在这里指的跑的意思。

　师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢?

　生：因为黄蝶是**的，菜花也是**的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。

　师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗?(出示课件)

　生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐**的蝴蝶，**的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。

　师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。

　四、入诗境，悟诗情

　师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗?下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。(配乐范读)

　师：你看到了什么呢?

　生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。

　生：我看到儿童在追赶**的蝴蝶。

　师：多美啊，看到这番景象，你想干什么?

　生：想读

　生：想画

　师：如果根据诗意作画，该画些什么?

　生：要画篱笆。

　师：篱笆要画的密还是松一点，为什么?

　生：要画的松一点，因为诗中说?篱笆疏疏?，?疏疏?就是不密的意思。

　生：还要画小路。

　师：为什么?是怎样的小路?

　生：要画一条狭长的小路，因为是?一径深?

　师：现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。

　五、作业

　1.朗读背诵。

　2.用自己的话说说诗的意思。

　六、小结

　多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。

;

小学二年级语文《绝句》知识点、教案及教学反思

翻译：春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。注释： 迟日：春天日渐长，所以说迟日。语出《诗经·七月》：“ 春日迟迟”。欧阳炯《春光好》中有：“天初暖，日初长”。

泥融：这里指泥土滋润。

鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 画意：清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”（《说杜》），此诗可为印证。但这首五绝之妙并不止于“以诗为画”，诗人着意传达的还是他感受到的柔和春意。如果说春日迟迟、江山秀丽、清风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯，都是诗人的视觉、触觉（风）、嗅觉所感，那么泥土之“融”、沙砾之“暖”，便不是五官的直接感觉了。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。 反复诵读此诗，你也会有春不醉人人自醉的感觉。此诗的成功不但在于作者善于观察物象，更在于作者善于体察物情。前人或谓杜甫这首诗“与儿童属对何异”。无非讥其造语平淡，未在追奇猎怪上下功夫，殊不知，这正是功力老到之处。周紫芝《竹坡诗话》云：“作诗到平淡处，要似非力所能。”苏轼也说：“大凡为文……渐老渐熟，乃造平淡。”这两句话用来评价杜甫这首五绝，至为恰当。 诗情：迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别（参见《鹤林玉露》）。明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反驳说：“余曰：上二句两间（指天地间）莫非生意，下二句见万物莫不适性。岂不足以感发吾心之真乐乎？”王氏的意见是对的。此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。 “迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”春天光照时间渐长，天气趋暖，正所谓“天初暖，日初长”（欧阳炯《春光好》）。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉。

绝句杜甫导入语

篇一小学二年级语文《绝句》知识点

　原文：

　绝句（唐代：杜甫）

　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　注释：

　西岭：西岭雪山。

　千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

　泊：停泊。

　东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。

　万里船：不远万里开来的船只。

　译文：

　两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

　我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

　赏析：

　“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣，这就有声音了。“一行白鹭上青天”，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，“两”和“一”相对；一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼。那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪，西面的岷山，是千年的积雪的一个岷山。“门泊东吴万里船”我的门口停着长万里的船只。这样就形成了一迎一送，迎这个积雪的山头来进入你的视野，送这个船到下游去。那么这个“万里船”能够通行，也说明这个“安史之乱”已经进入了尾声了，已经接近要平定了，这个时候那航船也可以通行了，做生意的人可以在这条江上来来往往了。

　那么这么一首诗，它本身是非常有修饰之美的，在加之它四句都是对仗的。从六朝开始就有绝句，到了唐代以后绝句就形成了非常圆熟的一种艺术，我们很多的诗都用绝句。绝句就是四句，四句往往或者四句都不对仗，或者四句前面两句写景对仗后面两句抒情不对仗，或者是前面两句不对仗后面两句对仗，那么现在他这首诗四句都对仗，可以说是一首非常工整的、写得非常认真的一首诗。杜甫有一个写诗的时候让人“语不惊人誓不休”，所以他就把这首诗千锤百炼。

篇二小学二年级语文《绝句》教案

　教学内容：

　古诗《绝句》。

　教学目标：

　1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

　3、会背诵、默写《绝句》。

　4、初步感受古诗中所描绘的景色。

　教学过程：

　一、揭示课题。

　（1）说说学古诗的基本方法。

　（2）揭题，板书：古诗二首

　（3）教师范读。

　思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？

　二、教学《绝句》。

　1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

　2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

　3、初读古诗。

　（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

　（2）检查自学效果。认读生字和多音字泊。

　（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

　4、再读古诗，逐句理解。

　（1）理解第1句。

　问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？

　回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

　（2）理解第2句。

　问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？

　回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

　（3）理解第3句。

　问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

　回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

　（4）理解第4句。

　问：泊是什么意思？万里船指什么？

　回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

　5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的。意思。

　6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

　三、朗读、背诵。

　四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

　五、完成《作业本》第2、3、5题。

　课后反思：

　在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。

篇三小学二年级语文《绝句》教学反思

　杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

　古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。

　理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。如果学生理解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。比如教学第三句时我是这样设计情境的：时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？

　在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。

杜甫《绝句》导入语：“我们唐代有两位著名诗人，一位享有‘诗仙’的美称，是李白；另一位则被称为‘诗圣’，他是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。”

学习诗词步骤分为初读古诗和创设情境，细读古诗，按句分解。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

绝句

《绝句》的写作背景：广德二年（公元764年）春，杜甫因严武再次镇蜀而重返成都草堂，其时，安史之乱已平定，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。这时诗人的心情特别好，面对这生气勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。

兴到笔随，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。这四首诗就是杜甫初归草堂时所写的一些绝句诗，包括其中的《绝句四首》。明末王嗣《杜臆》说“是自适语”，“盖作于卜居草堂之后，拟客居此以终老，而自叙情事如此。”

杜甫

这首诗一开始写草堂的春色，情绪是陶然的；而随着视线的游移、景物的转换、江船的出现，触动了他的乡情，四句景语完整表现了诗人这种复杂细致的内心思想活动。此诗两两对杖，写法非常精致考究，读起来却一点儿也不觉得雕琢，十分自然流畅。把读者由眼前景观引向广远的空间和悠长的时间之中，引入对历史和人生的哲思理趣之中。

黄鹂、翠柳显出活泼的气氛，白鹭、青天给人以平静、安适的感觉。“鸣”字表现了鸟儿的怡然自得。“上”字表现出白鹭的悠然飘逸。黄、翠、白、青，色泽交错，展示了春天的明媚景色，也传达出诗人欢快自在的心情。

《绝句》

“西岭”，即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云“千秋雪”。“东吴”，三国时孙权在今江苏南京定都建国，国号为吴，也称东吴。这里借指长江下游的江南地区。“千秋雪”言时间之久，“万里船”言空间之广。

诗人身在草堂，思接千载，视通万里，胸襟何等开阔！这两句也是全诗的点睛之笔，境界开阔，情志高远。在空间和时间两个方面拓宽了广度，使得全诗的立意一下子卓尔不群，既有杜诗一贯的深沉厚重，又舒畅开阔，实为千古名句。



宿新市徐公店二首赏析

《宿新市徐公店二首》是宋代诗人杨万里的组诗作品，主要描写乡村田园风光。下面是小编为你带来的《宿新市徐公店二首》创作背景及作者简介，欢迎阅读。

《宿新市徐公店二首》原文

其一

春光都在柳梢头，拣折长条插酒楼。

便作在家寒食看，村歌社舞更风流⑵。

其二

篱落疏疏一径深⑶，树头花落未成阴⑷。

儿童急走追黄蝶⑸，飞入菜花无处寻。

注释

⑴新市：地名。今浙江省德清县新市镇，一说在今湖北省京山县东北。徐公店：姓徐的人家开的酒店名。公：古代对男子的尊称。

⑵村歌社舞：指民间歌舞。

⑶篱落：篱笆。疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。一径深：一条小路很远很远。深，深远。

⑷头：树枝头。未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。阴：树叶茂盛浓密。

⑸急走：奔跑着、快追。走，是跑的意思。黄蝶：黄颜色的蝴蝶。

⑹无处：没有地方。寻：寻找。

译文

其一

春天的风光都集中在柳梢头，挑选一些杨柳长条折下来插到酒楼上。

虽然现在身在他乡，就权当在家里过寒食节一样，看那村社里的歌舞实在是潇洒风流。

其二

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。

儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的**蝴蝶。可是蝴蝶飞到**的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。

《宿新市徐公店二首》创作背景

南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边，为京畿之地，文风鼎盛，又地处南北通途的要道上;又盛行酿酒，为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这两首诗。

《宿新市徐公店二首》作者简介

杨万里(1127-1206)，字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人，绍兴二十四年(1154)进士。孝宗初，知奉新县，历大常博士、大学侍读等。光宗即位，召为秘书监。主张抗金。工诗，与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四大家。初学江西派，后学王安石及晚唐诗，终自成一家，擅长“活法”，时称“诚斋体”。一生作诗二万余首。亦能文。有《诚斋集》。

《村居》《宿新市徐公店》的译文

村居⑴ ·清 高 鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳⑵醉⑶春烟。

儿童散学⑷归来早，

忙趁东风放纸鸢⑸。

注释

⑴ 村居：住在农村。

⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

⑶ 醉：迷醉，陶醉。

⑷ 散学：放学。

⑸ 纸鸢： 鸢：老鹰。纸鸢：风筝。

题解 《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

译文农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

赏析 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。

第一句写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

第二句写的是人物活动。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。

宿新市徐公店

杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

[注释]

1．新市徐公店：地名。

2．篱落：篱笆。

3．径：小路。

4．阴：树叶茂盛浓密。

5．急走：奔跑着。

[简析]

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。

头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成阴。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。

后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。

这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

宿新市徐公店的写作背景是什么？

写作背景：南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边，为京畿之地，文风鼎盛，又地处南北通途的要道上；又盛行酿酒，为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这两首诗。

注释

⑶篱落：篱笆。疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。一径深：一条小路很远很远。深，深远。

⑷头：树枝头。未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。阴：树叶茂盛浓密。

⑸急走：奔跑着、快追。走，是跑的意思。黄蝶：黄颜色的蝴蝶。

⑹无处：没有地方。寻：寻找。

白话译文

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的**蝴蝶。可是蝴蝶飞到**的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。

作者杨万里资料

创作背景作者杨万里

杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水人。南宋大臣，着名文学家、爱国诗人，杨万里与陆游、尤袤、范成大并称南宋四大家。因宋光宗曾为其亲书诚斋二字，故学者称其为 查看详情>>

作者杨万里古诗作品： 《小池》 《宿新市徐公店》 《雨后田间杂纪·田水高低各斗鸣》 《雨后田间杂纪》 《雪冻未解散策郡圃》 《暮热游荷池上》

关于“《宿新市徐公店》教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！