活着有什么意思(怎样上好国学课)

活着有什么意思

网上有关“活着有什么意思”话题很是火热，小编也是针对怎样上好国学课寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

问题一：活着有什么意思？ 20分 生命一旦诞生就会顽强的进行下去，只有罚才会问活着有什么意思。

如果你提出了这个问题，那说明你现在的生命状态处于最最原始的状态。

也就是你的思想有点小障碍。

人之所以区别其它动物，就是因为我们有思维，有意识，理论上讲，死后意识也就没有了。但是，还有一种情况，我说不清楚。

有感但无法言传。你要是空你听听翟鸿的讲座，里面可以找到你的问题，在听的过程中悟出来的。

问题二：人活着有什么意义啊 活着的意义在于有一个自我意识存在在这个世界上，与别人不同。有自己的样貌，有自己的生活，有自己的理想。要是死了，就什么都没了。连想“活着的意义是什么”都不能了，因为大脑已经死亡了。所以我认为一个人活着的意义在于感知：我能看，能想，能爱，能恨。这就是活人与死人的区工。不要想着死后会怎样，谁也不知道。所以要好好的活着，就是当乞丐，那也是个活生生的人。

人活着为了生命的存在和延续，为了实现理想和追求，为了体现人生自我的价值。

问题三：苟且的活着是什么意思 苟且的活着就是不思进取、不求上进、破罐破摔的活着的意思。

问题四：人这一辈子活着有什么意思了？ 千里做官为的是吃穿，人生在世是吃穿二字。人为了生活而活着。来到这个世界上是不易的。是前世修了很多年才能来投缘，和父母、丈夫、妻子、孩子都是缘分，要好好的珍惜这来之不易的缘分。就要好好的活着。要活的有价

值。这样才叫没白活。有时间的时候就想想解放前贫民百姓要饭逃生都想活着。抗战英雄都想活着，可是为了解放全中国不得不把生命献出去，他们多么渴望活着。而现在生活提高了，吃的好、穿的好，过着太平的日子，却有好多人感觉活着没意思。我建议这些人应该看看抗战的**等等。就能珍惜活着 。

问题五：人活的意义是什么？ 便提一下我以前对这样的问题的大概的回答。开始的时候，我认为，活着是因为不想死，活着是为了不让身边的人难过，活着是为了追寻人究竟为什么而活这个答案；

后来我又觉得，每个人活着的意义，不是这个人自己来决定的。比如一场战争的意义。战争胜利了，才有胜利的意义；战争失败了，就是得到失败的教训。战争没有结束之前，谁也不知道这场战争究竟会是什么意义。而人的一生亦是如此。

再后来呢，我又觉得。其实人活着是没有什么意义的，即使有也不是对自己而言的。就像我家的小狗，每天的生活就是早晚被人带出去走走上上厕所，吃饱肚子，有阳光的时候晒太阳，没阳光的时候就在沙发上趴着。对我而言，它活着的意义就是陪伴我。我4年前高考之前3个月，得了精神障碍。我父母本来是不同意养狗的，但是因为我这一病，所以爸爸就要了它来陪我。对我来说它的意义就是陪伴我，给我快乐；可是我想小狗并不知道这一点

再再后来呢，我又觉得，人活着是什么意义并不重要，去寻死的人不一定是因为自己活着没有意义，而是自己活着是根本没有意思。一字之差，天壤之别。我不知道楼主是什么身份，但你存在了这么久，身边总有亲人或者朋友活着同事之类的人存在。对他们来说，你的意义可能是妈妈活着爸爸，可能是儿子活着女儿，可能是见到了不觉得有什么，可是一旦你消失了，它们心里会很难过的人。所以你活着肯定是有意义的，但是你可能觉得活着没有意思。

再到最后的呢，我觉得人活着根本就不需要追寻活着的意义。如果无聊没趣，找些好书，读些被列为名著的书。世界名著肯定多数人不喜欢读，但是我读过的书中，最受益匪浅的还是名著，《简爱》，《笑面人》，《巴黎圣母院》，等等。这些书，虽说是小说，却反应了那个时代最真实的现实；读了这些书中的每一本，都可以在书中人物中找到和自叮类似的人。

其实每一个人都有过向你一样类似的想法，试问自己为什么而生？而又为什么而活？活着到底是为什么活着？生的意义何在？等许多让人困惑而又难以理解的问题？

其实活着是一个过程，而死只是一个结果，我们是要享受这个活着的过程，不管它是痛苦还是快乐，体验其中的滋味，这就是做人的感觉。换句话说如果我们不是人而是一棵树就享受不到做人的滋味了。就不知道什么叫亲情 友情 爱情了，当一家人在一起享受天伦之乐的时候，我们感觉人的一生是那么的美好，当我们和自己所爱的人共享着爱的温馨的时候，那又会有多少的感慨呢？

生活就是这样，是因为生命的美丽我们才有幸福的天地，在举个例子：

现在社会上的那些残疾人的生活又是怎样的呢？

就他们而言生活是痛苦的，每天的生活都不能像正常人一样，去分享生活的七彩阳光，在看那些大家上衣不遮体的乞丐，露宿街头，我们又应当怎样去思考他们的一生，我认为，做人“知足者长乐”利用短暂的生命和时间，来做自己想做的事，正确树立自己的人生观，笑对生活的每一天，这样自己的每一天都过的充实，让生命为追求幸福的明天而活，去寻找自己的价值.

问题六：活着有什么意思还不如死了 你找到死的意义没有，找到了就可以去死了，没有找到，就等找到了再说。很多人死去时因为找到了死的意义，比如掩护战友牺牲的烈士，放弃自己生命也要生下孩子的妈妈，为了探寻真理被烧死的科学家等等等，他们都是找到了死的意义，死得其所，所以去死了，死的毫无遗憾。对于我们普通人来说，我们也是在完成我们对于人类的生育义务，用工作偿还了社会培养我们的资源，年老体衰，并无用处了才去死的。如果你的任务都已完成，意义已经找到，那你可以去死了，欢迎死。至于我，我还差得远，我不敢死。

问题七：死了算了活着有什么意思 1、你千万别糊涂，死人都还想活过来，你一个大活人可不能去死。

2、人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。

3、这钢铁能造三颗炮弹，全部打到台湾去，一颗打在蒋介石床上，一颗打在蒋介石吃饭的桌上，一颗打在蒋介石家的羊棚里。

问题八：人活着有什么意思？ 无聊吧，生活虽然有很多的艰幸，不置于这样，这样逃避有意思吗，这不仅仅让自己失去生命，更重要哪些爱你的人怎么办，你想看哪些爱你的人为你而伤吗，要是真的想死，哪还怕什么，想要死的人我想心里是不会有什么的，你怕痛说明你还想活，还想哪些爱你的人听说话，看你而笑，看你活的开心，和你分享快乐和伤悲！

深呼吸静静想想哪些美好的回忆，再想想自己就这么不负责任的死去，想想再看不到哪些人，你还想死嘛，还想吗？

好好活吧，好好体会生活的种种，也许你当你再回忆的时候是哪么的美。

好好活，为哪些爱你的人，。。。。。。。。。。。。。。

问题九：人活着有什么意思 每个人的价值观不同，人生感悟不同，对活着看法也不同，但我的对活着的看法是，活是每个人的权力，也是每个人的机会，那么活着要感谢，要贡献社会

问题十：活着有什么意义？ 不要太沮丧，人只要活着就会经历一个有一个的磨难，但过了苦就有甜了，勇敢尽力人生的酸甜苦辣，你自己为你爱的个爱你的人

怎样上好国学课

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问题一：教师如何上好一堂国学课 一、善用语言巧表述好的语言，能够让一节课熠熠生辉。有了优美动听的教学语言，学生在国学课堂中也是一种高尚的享受，有了恰当好处的教学语言，可以陶冶学生的情操，唤醒学生奋发向上的心灵，使得国学课程更好的开展。1、解释文本的q语言国学课中的很多内容都是用文言文所写，这就造成了今人在阅读和理解上的困难。不但是学生，就连老师，对于很多生僻的字，年代久远的文章都很难看懂和理解。针对这一问题就需要教师在课堂中，会选用合适的现代语言来向学生讲授文章内容，让学生能够明白古今义的差异，并能很好的理解。就像易中天品三国一样，易老选择了很多很q很现代的语言来帮助我们的理解。比如说“曹操第一个官职是洛阳县北部尉，相当于副县级公安局长”。我们对于“北部尉”这样一个官名十分陌生，但是与现在的副县级公安局长对比着来说，相信大家都理解了吧？这就是新语释旧词的对比性解释运用。在我们的小学课堂上，这种方法尤其适合。因为教师面对的是一群古文底子薄弱甚至是空白的学生，教师语言的选择就显得尤为重要。如果教师选用的课堂语言生动活泼且贴切形象，学生可以很直观的了解教师所讲述的内容。如《弟子规》中的第三课有“冬则温，夏则”这样一句话。生活在优越物质条件下的孩子们却很难理解，教师可以采用形象的比喻说：“黄香对于父亲的作用，就相当于我们现在的空调。黄香就是一台小空调。”因为孩子对空调很熟悉，可以深有体会的感受到黄香孝行对父亲的作用，同时也让孩子很直观的学习到有关“孝”的道理。2、形式多样的鼓励语国学的课文内容相对来说比较枯燥复杂，孩子们很难理解和从中获得学习的快乐。教师应充分注意观察学生的上课表情和反映。可多采用鼓励性的语言去激励学生，激发学生的学习兴趣，培养学生上国学课的积极性。教师的鼓励语言应该是多种多样的，而不是简单的很棒、你真棒等。教师要抓住一切机会，找出学生在课堂上的闪光点，及时的、有针对性的鼓励。孩子在得到教师的认同之后，会对教师所表示的认同表现出更多的兴趣和关注，而兴趣则是最好的老师。比如说，在班上有一个孩子很喜欢认字，并在学习中学会了很多字。老师发现之后，高兴的夸奖他为“小字典”，而不是简单的“你真棒”，老师在孩子的眼中发现了骄傲，比简单的一句“你真棒”更有效果。针对不同个性的学生，采用形式多样的鼓励语言，做到有的放矢，也可以让学生感受教师对学生的尊重和了解。当然，教师课堂上的鼓励的形式也可以是多种多样的，比如是口头表扬、实物奖励、优胜者特权等等。 二、浓厚生活气息的课堂1、要将理论与生活实际相结合纵观《弟子规》这本书，主要教授的是“为人父母怎么做”、“为人子女怎么做”、“为人朋友怎么做”、“为我怎么做”等问题，与我们的生活息息相关。学《弟子规》最现实的一个目的是为了指导我们如何做人，并在此基础上了解我国深厚的文化历史传统。如何去贯彻这一目标？如何让我们的学生学有成效？关键是将课堂和生活结合起来，善于抓住生活中典型事例，结合课本与学生共同剖析文本内容。比如在《弟子规》中的第五课中，有这样的一句话“德有伤，遗亲羞；身有伤，遗亲忧”。我们可以结合调皮捣蛋的学生的例子来加以讲解，让调皮的孩子自己来说说其中的见解和感悟，让其有切身体会，同时也明白，原来生活中处处皆国学。并适时的将德育和安全教育贯穿其中，达到一石二鸟的效果。2、实际生活情景的模仿《弟子规》中着重讲的是“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”我们要善于将课本知识与现实生活联系起来。而在课堂上实现结合的最好办法就是情景模拟。通过情景模拟，可以将课本内容直观、形象的体现在学生面前，同时也可以检查学生对课......>>

问题二：上国学课对孩子有好处吗？ 国学一般都是古代比较经典的著作，学习国学能让孩子培养各方面的能力，像《诗经》里多用比兴的手法，能培养孩子的想象力，还有提高孩子修养的著作像《菜根谭》等

问题三：怎样学好国学？ 讲起来你会不信，其实很简单。把《康熙字典》拿出来，不管是电子字典或者纸本的字典都可以。就从任何一个字开始下手，把字典中的每一个字的训、释、解说或例句的意思，全部按照它的释义里的字，一个一个字弄清楚。所谓弄清楚，不是按照你自己的理解，而是按照它们分别有的释、训或解释。这些分别的释、训、解释自然都放在别的字的各别释、训或解释上面。因为这样，你就可以从一个字一下子就旁及其他字的释义。自然，一个字里会有多种释、训或解释。可千万不要把它们看成是不同的意思，它们绝对是相同的意思。既是绝对相同，它们会以不同的字符的方式出现，也就一定有它们的道理。这些道理也就是学国学可以真正切入的地方了。在学习这些文字的义理时，不要去相信现今谁的解释，或者哪一个名家的说法。要紧记一个教训现今还没有几个人把古书或文字弄清楚的，要相信哪一个名家的说法，也就永远学不好国学。那你一定会问，孔子的说法行吗？你也一定要紧记这句话孔子的学问还很浅，他的那部《伦语》，有很多句子说法是自相矛盾的。所以一定要自己亲自去把中国文字的义理先一个一个弄清楚。有了这个基础，再回来看一些古书，你就会发现，那些古书里有另一番天地。而这种天地也绝对不是现今说的那些东西。这种学习国学的方法，仍然是按照古法练制的。怎说呢？古人读书是从小学开始的，小学没过，什学问都别谈了。而小学，就是从文字蒙求开始。看起来很笨，但这里有它的道理。中国的任何一个文字，都是一本哲学书。可以从任何一个字，论及天下事。也可以从许许多多天下事，浓缩回一个字的道理上来。这就是中文。不要看许多古书里洋洋洒洒地说了一堆道理，其实说回来不过是一个字而已。因而先把每一个字学好，这是窍门。而中文的每一个字的义理都是相通的，可以说中文的每一个字都是相同的，惟不过它们被摆设的位置不同而已。如果你能把这种道理弄通，国学也就差不多了。不要看很多人摇头摆脑，吟诗诵词，像似满腹经文，饱读诗书似的。「一」这个文字，就可以把他们全部搞死。也就是说，这些人不过是装模作样罢。这就是一堆冬哄先生的模样。要学这样的人，国学也不用学了。很多学校的校训，雅好用古文的典故当训词。但全校却没人说得清楚，问题同样是出在这里。要中国文字不通，说什都不通了。例如清华或者州大学的校训，就是笑柄之一。它们是被人摆在全校来嘲弄那些所谓的读书人的，而不是用来教训学子的。要系统学好国学，没什捷径。从中国的任何一个文字开始，只有这个道理。

问题四：哪些国学老师国学课程讲的好？ 我来介绍一个啊

问题五：怎样通过国学教育让学生爱国学 1、国学是优秀得传统文化，要通过国学教育

让学生明确国学的价值

2、开展丰富多采的国学教育活动，激发学生

的学习兴趣3、营造良好的国学学习氛围，举办国学艺术节4、让国学名家进课堂

问题六：如何学好国学 国学的基础是背诵。要将这些经典文学烂熟于胸才行。这也是现在为什么很少人学习国学的原因了，觉得枯燥，乏味。满口的之乎者也，很陈旧，很古板，很落后。那是他们没有这样高的慧根罢了。

然后是结合实际的生活体悟其中的奥妙。没必要逐句逐句的去翻译，去理解。它是一种很自然而然的文学，是人们生活在这片土地上自然生长出来的文化。所以，只要烂熟于胸，以后遇事，便会自发思考，举一反三了。

看近年来很火爆的翟鸿教授等等一些大师级人物，都是通过对古典国学的领悟，运用到生活实践中去，从而取得了非凡的效果。

国学在当今的教育领域可谓是相当的冷门了。原因也有很多。

人们所谓学以致用，觉得国学学了对自己的生活没有什么用处。还不如多学几门外语，到时候好找工作。这也是当今这种快餐文化和拜金势力的风气所致的。国家没能够有效的保护和推广我们自己的文化，深深的陷在抓经济发展的“泥潭”里，顾不过来啊。

所以能有这样一批爱好国学的年轻人，是非常可贵的。这是我们的文化，不能丢。它的价值是非凡的，我们要好好的保护它，发扬它。

问题七：如何在语文课堂上更好地进行国学教育 1.利用课堂,积极的渗透国学教育在我们的语文教材中,有着大量歌唱和描写和谐社会、和谐自然方面的内容.《我爱我家》中一家人的互相体谅关心,《珍珠鸟》中人与动物的自然相处,等文章都在以生动的语言、细腻的描写感染和教育着学生们.这些故事就发生在我们身边,当课本中的文字变成生活中的真实,距离一下子就拉近了.人与人的和谐,人与自然的和谐,在不经意间已经成了学生向往的所在.这样不仅免去了枯燥的说教,更是胜过多堂生态道德教育课. 2、以情 *** ,让学生在感情中领悟其中蕴涵的道理；现在的学生,独生子女较多,被宠被惯,与父母的隔阂渐增,亲情教育必不可少,《我的母亲》、《背影》等课文,都是在歌唱亲情,提倡爱父母、爱家里的每一个人,在讲这类文章的时候,我们就要把亲情放在首位,通过富有感情的朗读,通过具体事例的阐述,让学生感到亲情的可贵,从而在心中能够体会到父母的无私与不易,平时的点滴积累,孩子们很容易就理解了“爱”及如何向父母表达“爱”,当有学生在课堂上讲“只要爸爸妈妈高兴我就会很高兴”时,我被深深地感动了.“爱”的火苗正在所有人的心中点燃,“星星之火可以燎原”,这将会燃起“大爱”的火苗. 3、诵读经典,熏陶学生的道德情操；在我的语文课前,我都会让学生利用一分种教他们背诵一段《弟子规》：“弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信,泛爱众,而亲仁……”朗朗上口的文字,读起来容易记忆,比一般的说教更易深入学生心理.可能在学生心里这只是一个小小的触动,但最起码也是个触动.潜移默化的作用,我想在以后的生活实践中会慢慢显现.“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒,父母教,须敬听,父母责,须顺承”.这些经典的教诲,不也正是我们家长和教师需要教给孩子们的吗?即使再过多少年,也不会过时! 4.多种形式,加深学生的经典记忆；通过诵读,使学生体会作品中蕴含的自然美、人性美,进一步领略到中国文化的博大精深.从而激发学生们对语文、对文学的兴趣,对祖国语言文字的热爱.在学校和班级的布置中也可以体现这些内容,板报、手抄报、文化墙都可以作为宣传阵地,校园广播也可以发挥很大的作用,甚至可利用放学时整队出校门间隙以班为单位进行经典诵读,形成一道独特的文化风景.

问题八：让孩子上国学班好不好 好啊，如果孩子有兴趣的话，让孩子多了解一点国学知识没什么不好。

问题九：让孩子上少儿国学班好还是上正常学校好呢? 都有好处，只不过现在的学校主要升学教育为主，学生个人能力明显不足。而你说的国学班，可以培养孩子的文学修养，道德情操。

问题十：当代讲国学的讲的好的人有哪些 作为一款经典的即时策略游戏，帝国时代II的成功不仅仅表现在他的销量上，还表现在其长盛不衰的生命力上。到现在，帝国时代的资料篇《征服者》还被许多玩家所津津乐道，在网络上也有数以万计的玩家日夜不停地利用这款游戏进行对战。甚至直到2003年，WCG上帝国时代的地位才被其后辈《神化时代》所取代。这一切都表明，帝国时代II无愧于一块经典游戏的称号。

还记得在帝国时代I刚推出的时候，许多专业游戏媒体的评价是：“如果有一款游戏的画面出色到让人忽略了它的一切缺陷，那么这款游戏就是帝国时代。”没错，当时帝国时代1的画面可以称得上豪华了，但是这并不意味着帝国时代II就停留在前代的基础上，止步不前了。相反的，看到帝国时代II的画面之后，你绝对会不由自主地发出一声惊叹：这款游戏的画面太漂亮了。与同时代的其他几款即时策略游戏相比，帝国时代II的画面可以称得上是最优秀之一。

前代的AI一直被众多玩家怨声载道：没办法，电脑太笨了，不仅电脑控制的敌人非常笨，连电脑控制的自己人也笨得不像话。经常会出现自己的侦查兵卡在树林里出不来的现象。帝国时代II则稍微有了一些改进，但总体而言在AI方面改进并不大。仍然会出现让你欲哭无泪的情景。

在种族方面，帝国时代II新增了多个极具特色的民族。但是继承了前代的毛病，这些民族彼此的区别并不能说非常明显，虽然每个民族都有自己的特长。此外，帝国时代一贯的毛病――平衡性，在本代作品也没有得到解决，出现了异常强大的民族和明显鸡肋的民族，作为一款可以作为竞技项目的游戏，这一点可以说是帝国时代的致命伤。实际上，从近几次的国际比赛也可以看出：单调的战术和种族使得帝国时代II的比赛显得枯燥乏味，毫无亮点。

虽然有着这样那样的缺点，但是帝国时代II毫无疑问仍然是一款伟大的游戏，如果你是即时策略游戏的爱好者，那么这款游戏是绝对不能错过的（包括其资料片）。

万丈红尘三杯酒下一句是什么

可以叫永胜队，浩瀚队等。

也可以叫海燕队：海燕有红色闪电之称，能够在风雨飘摇的天气中从容穿越，表示该队有同样的勇气飞梦队：梦想飞翔。

还可以叫捭阖团队。翟鸿_大师曾说：捭阖，捭者，开也言也阳也，阖者，闭也默也阴也。捭阖之道，以阴阳视之，观之以出入，洞之以捭阖以此说之，能够说人，说家，说国，说天下。因此说创业团队中，阴柔调和，能够得到意想不到的成果，并且沟通在其中做了巨大的贡献。

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万丈红尘三杯酒千秋大业一壶茶意思是虽然滚滚红尘中有很多烦扰，但大多是能用几杯酒忘记的小事;无论你完成了多少丰功伟绩，到头来也还是归于平淡。这句话是想告诉人们，不要因为成功了就沾沾自喜同时也不要失败了就懊悔不已，平淡真切这种状态值得向往。

万丈红尘三杯酒千秋大业一壶茶出自:翟鸿燊《大智慧之沟通技巧》，意思是虽然滚滚红尘中有很多烦扰，但大多是能用几杯酒忘记的小事;无论你完成了多少丰功伟绩，到头来也还是归于平淡。

万丈红尘三杯酒，千秋大业一壶茶;—枕秋风梦初回，三世春梦九转生。

翟鸿燊(Zhái Hóngshēn) 是国学实践应用专家，经济与文化学者。1943年4月21日出生于吉林，汉族人，主要作品有《高品质沟通》、《领导的力量》、《说在恰到好处》等。

国学大师翟鸿羹的《大智慧之沟通》技巧经典句子∶

1、相由心生，改变内在，才能改变面容。一颗阴暗的心托不起一张灿烂的脸。有爱心必有和气;有和气必有愉色;有愉色必有婉容。口乃心之门户。

2、口里说出的话，代表心里想的事。心和口是一致的。

3、一个境界低的人，讲不出高远的话;一个没有使命感的人，讲不出有责任感的话;一个格局小的人，讲不出大气的话，谚语大全。



活着还有什么意思？

活着有意思。人活着的三个意义如下：

一、人活着的意义就在于为养自己的人养老，把自己和伴侣结婚以后所生的人养大。

二、人活着的意义就是来过人世间，看见过大千世界，在此期间不仅曾经爱过，而且曾经恨过。人世间的多种多样的人以及多种多样的事经历过，天地间万物见识过，由此找到了温暖、快乐、自由以及乐观的自已，最终安详老去。

三、人活着的意义可以细分成两个层面，其中一个层面就是认识自己，并且能够在合理定位自己的基础上实现自己，最终通过别人肯定自己。另外一个层面就是认识别人，在人生的旅途当中找到真爱的伴侣，并且是双方以同样的情形爱着彼此，通过婚礼让亲朋好友见证你们的真爱。

活着有什么意思？

活着有意思。人活着的三个意义如下：

一、人活着的意义就在于为养自己的人养老，把自己和伴侣结婚以后所生的人养大。

二、人活着的意义就是来过人世间，看见过大千世界，在此期间不仅曾经爱过，而且曾经恨过。人世间的多种多样的人以及多种多样的事经历过，天地间万物见识过，由此找到了温暖、快乐、自由以及乐观的自已，最终安详老去。

三、人活着的意义可以细分成两个层面，其中一个层面就是认识自己，并且能够在合理定位自己的基础上实现自己，最终通过别人肯定自己。另外一个层面就是认识别人，在人生的旅途当中找到真爱的伴侣，并且是双方以同样的情形爱着彼此，通过婚礼让亲朋好友见证你们的真爱。

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