小学四年级语文课件大全（5篇）(幼儿园大班教案)

小学四年级语文课件大全（5篇）

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#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

1.小学四年级语文课件

　教学目标：

　1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

　2、培养学生复述课文的能力。

　教学重难点：

　1、在理解课文的基础上理解寓意。

　2、培养学生复述课文的能力。

　教学时数：一课时

　教学过程：

　一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

　二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

　三、这个人傻不傻，傻在哪里？

　（他傻在不该捂住自身的耳朵去偷他人的铃铛。）

　四、给故事取个题目。

　板书课题：掩耳盗铃

　五、释题

　掩耳：捂住耳朵。盗：偷。

　掩耳盗铃：捂住自身的耳朵偷他人的铃铛。

　六、翻开课本读寓言故事。

　七、理解故事内容

　1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

　2、读第二自然段，想想、议仪。

　1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”）

　2）他的想法对吗？为什么？

　3）那个人掩住自身的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”）

　3、小结：结果当然会被他人发现了：掩住自身的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自身听不见，他人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自身欺骗自身。

　4、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人）

　八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗他人，结果只是欺骗了自身的人，所以说是自欺欺人。

　九、学生复述这个故事。

　

2.小学四年级语文课件

　学习目标

　1.认识生字新词。

　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　教学重、难点：

　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　教学过程：

　直接揭题：指名读课文前面的过度语。

　学生自学

　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

　引导读通

　正音、解词、通读句子。

　合作学习

　你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　班级交流

　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　激发兴趣，课外延伸

　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　摘抄优美词句

　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　作业：复习词语卡。

　

3.小学四年级语文课件

　第一课时

　学习要点：

　有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏

　教学程序：

　一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

　1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

　2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

　3.积累带有多音字的词语。

　二、词语超市。

　1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

　2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

　三、写字板。

　1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

　2.学生汇报发现所得。

　3.学生写字练习，教师巡视指导。

　4.同桌互评写字情况。

　四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

　1.学生自学短文，了解短文的内容。

　2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

　3.学生交流阅读体验。

　4.写一写自己最深的感触。

　5.完成词语库的积累。

　第二课时

　学习要点：

　语文生活（关注世界儿童）

　学习程序：

　一、提前布置。

　学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

　二、主题班会或出板报。

　1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

　2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

　三、活动小结，布置习作。

　第三课时

　学习要点：

　语文生活（习作写信）

　学习程序：

　一、明确习作要求：

　1.回顾活动过程。

　2.谈一谈自己的感受。

　3.把活动过程和自己的感受写下来。

　二、学生习作。

　教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

　第四课时

　学习要点：

　语文生活（讲评习作）

　学习程序：

　一、引导学生自评

　将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

　二、引导学生互评

　同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

　互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

　三、教师点评

　1.教师评介本次习作的整体情况。

　2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

　

4.小学四年级语文课件

　教学目标

　知识技能目标

　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　过程方法目标

　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　情感态度目标

　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　教学策略中彩那天教案教学设计精品

　本课拟采取以下教学策略：

　1．略读复述、把握主要内容。

　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

　3．感情朗读、激发想象、说议结合。

　教学过程

　第一课时

　一、揭题解疑，导入新课：

　二、初读课文，整体感知。

　（一）学生略读。自由读课文，读通语句。

　（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

　（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

　（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

　（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　跟“手”有关的字：

　跟“心”有关的字：

　最容易记的字：

　最难写的字：

　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。

　

5.小学四年级语文课件

　教学目标

　1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

　2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

　3、练习有感情地朗读课文。

　重点、难点、关键

　重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

　教具：小黑板

　教学过程：

　一、谈话导入，板书课题

　谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

　板书课题、落花生

　二、指导学生自学课文

　1、读课文划出文中的生字词

　2、找出文中不理解的地方

　三、检查自学情况，整体感知课文内容

　1、认识生字新词

　2、指名读课文，纠正学生读音。

　3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

　四、深入理解课文内容

　1、讲读父亲的话

　（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？

　（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？

　（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

　五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

　1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

　3、我们不需要外表美。

　六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

　七、讲读“我”的话

　1、什么叫只讲体面？

　2、这句话的意思是什么？

　3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

　八、指导有感情地朗读课文

　九、小结

　做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　板书设计：

　落花生

　谈花生——论花生（要……不要……）

幼儿园大班教案

揠苗助长

教学目标：

1、学习生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可违反事物发展规律。

教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

教学准备：课件

教学课时：一课时

一 、谈话导入

1.今天，我第一次与小朋友们一起学习，心里很激动，不知道你们心里高不高兴？为了我们的友好见面，我给大家讲个故事，希望小朋友们喜欢！

（师讲“掩耳盗铃”的故事）

2.像老师今天讲的这样的小故事，叫做寓言，寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”（板书“寓言”）。这样的寓言很多，我们书上就有两则，现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》（板书：揠苗助长）

3. 指导“揠”的读音。齐读课题——揠苗助长。有谁知道这个故事的主要内容吗？能来讲讲吗？

二、初读课文，把握课文内容。

1.自读课文

请孩子们自由地读通顺，读流利这个故事，读完后完成填空：古时候宋国有个农夫，为了帮助禾苗__________，就把禾苗________，结果禾苗__________ 。（课件展示）把书翻到122页，开始读吧。

2. 指名填空。

三、精读感悟，抓住心理描写。

(一)学习第一自然段

1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。

生自由发言

2.理解词语

“巴望”(你能换个词语吗？盼望、希望、渴望等。但在这里，农夫只是一般的盼望、希望、渴望吗？)

“天天”

焦急：谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”

农夫太性急了，你们看他焦急的样子：齐读第三句。（课件出示语句。）

点评：你们让我看到了一个心急如焚的农夫。

(二)、学习第二、三自然段。

1、“农夫终于想出个好办法：将禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗们，你们不读出声地默读第二，三自然段。

生读

2、那么大一片田，从中午一直忙到太阳落山，此时你明白了什么？ (拔苗很辛苦,很累。)

课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦,很累？（筋疲力尽，喘气。）

理解“筋疲力尽，喘气。”

2、请你们一边喘气一边读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”虽然农夫很累，但他觉得自己的力气总算没白费。所以他的心情又怎样？

3、读三遍，如果我再让你们读十遍，你们会累得------学生接筋疲力尽。

（三）、学习第四自然段

1. 农夫累得筋皮力尽，结果到底如何，请看课文最后一个自然段。

生自读，指名答。

追问：为什么会这样？

2.正在农夫高兴的时候，他儿子把他拉到田边一看，猜猜农夫此时的心里是怎么想的？指名说。（后悔的，惊奇的，伤心的，纳闷的）

请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。

四、揭示寓意，

1、师小结：这个农夫看到自己禾苗长得慢，就一下子把禾苗拔高，结果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一点也不动脑，违反事物发展规律去做，结果把事情办坏了。

2、学了这个故事，你会怎么劝这个农夫？

3．学了这个故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

板书：急于求成，违反规律，把事情办坏。

五、总结延伸

1. 请自由地读读这则寓言。

2．谁能用自己的话再讲讲这则寓言。

3．你还看过或听过哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”

4.我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

六、板书设计：

27、寓 言

揠苗助长

急于求成

把事情办坏

违反规律

苏教版三年级下册第25课《寓言两则》课文及教案

　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班教案 篇1

　 教学目标：

　1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

　2、培养学生复述课文的能力。

　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　 教学重难点：

　1、在理 解课文的基础上理解寓意。

　2、培养学生复述课文的能力。

　 教学过程：

　一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

　二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

　三、这个人傻不傻，傻在哪里?

　(他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。)

　四、给故事取个题目。

　板书课题：掩耳盗铃

　五、释题

　掩耳：捂住耳朵。 盗：偷。

　掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。

　六、翻开课本读寓言故事。

　七、理解故事内容

　1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

　2、读第二自然段，想想、议仪。

　1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?(结合插图板书“掩住耳朵”)

　2)他的想法对吗?为什么?

　3)那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”)

　3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。

　4、用一个成语说说偷铃人的行为。(自欺欺人)

　八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。

　九、学生复述这个故事。

　 教学反思：

　总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。

幼儿园大班教案 篇2

　 一、活动目标

　1. 理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。

　2．积极参与讨论，知道水从哪里来。

　 二、活动准备

　1.根据故事内容制作的教学挂图（或多媒体课件）。

　2.一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的；一组是它们笑的。

　 三、指导要点

　1. 活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。

　2. 指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。

　 四、活动过程

　1．出示激趣提问：上有谁？他们怎么啦?是什么事情让他们又哭又笑？

　2. 初步感知故事教师完整讲述一遍故事。

　提问：故事名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们为什么哭呀？讲了一件什么事？

　3. 分段理解故事看图分段欣赏故事，理解故事内容（1）出示一，讲述故事开头至"他心里一急，就哭了起来。"提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。）他想到了一件什么事？心情怎样？

　（2）出示二，接着讲述故事至"小鹿和小熊一起哭起来"。

　提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的话，小熊怎么说？

　（3）出示三，让幼儿观察，提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？

　山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。）教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。

　接着讲述故事至 "天上的雨水总有一天也会下完的.呀"。

　（4）出示四，继续讲述故事至最后，提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了?

　听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎样做的？

　教师：河里的、湖里的水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水是不会流完，雨是不会下完的道理。

　4.帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣 。

　听完整故事录音一遍。

　提问：

　小熊提了哪三个问题？为什么小鹿、山羊听了会又笑又哭呢？

　小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的？（小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖，可让幼儿用动作表现。)河里的、湖里的水从哪来？雨从哪里来？ （引导幼儿按顺序用故事里的语言回答）5.讨论在我们的生活中，水有哪些用途？如何节约用水？（引导幼儿调动已有知识经验用完整的语言在集体面前讲述）

　 五、要素是否理解故事内容和情节。

　 六、活动建议

　1．鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演，讲述故事。

　2．与家长一起查找关于有关水的来源、用途等资料。

　 附故事：

　水从哪里来一天，小熊渴了，他来到小河边，甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天这么流，如果有一天流完了，我不就没水喝了吗？"他心里一急，就哭了起来。

　小鹿走过这儿，问："喂，你哭什么呢？""我想，总有一天，小河的水会流完的，那喝什么呢？"小鹿笑了："让我领你去看看吧。"小鹿带小熊走啊走，来到一个很大很大的湖边，小河的水就是从湖中流出来的。"小熊，这下子你放心了吧？""可是总有一天，湖水也会流完的呀，那怎么办呢？""是呀，湖水流完了，又怎么办呢？"想着，小鹿和小熊一起哭起来。

　山羊路过湖边，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你们在哭什么呢？""你想，小河的水就是从湖中流出来的。湖水总有一天会流完的，那怎么办呢？

幼儿园大班教案 篇3

　 活动目标：

　1、引导幼儿探索、体验、感受10以内数组成中所蕴涵的数学关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系以及分合的有序性，是幼儿园大班开展数组成教学活动的关键所在。

　2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　4、发展观察、辨别、归案的能力。

　 活动过程：

　大班数组成教学要强调相关经验的获得和积累，同时重视对各种数学关系的理解，重视思维方法和解决问题能力的培养，引导幼儿积极主动地从中探索发现规律，切忌把学习数的组成变成一种死记硬背的过程。教师在设计大班10以内数组成教学活动时，可参考如下步骤：

　1．第一阶段：分与合的经验积累建议选择数量"5"作为幼儿开始学习数的组成的内容，因为5大小适中，而且它可以避免幼儿常规的"平分"思维。教师可以向幼儿提供大量有关5的分合的操作材料让幼儿进行各种探索活动，如"分水果"、"剪贴格纸"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"组成连线"等，使幼儿通过这些活动理解分合的意义及基本的操作规则，如什么是分、什么是分两份，以及记录的内容要与分的结果一样等。

　当幼儿积累了相当多的"5的分合"操作经验时，就可引导他们迁移运用5的分合的经验，让幼儿自己去探索完成2～4的分合学习。由于2～4的分合组数均不如5，且幼儿对于分合活动规则已熟悉，因此让他们独立完成学习并不困难。

　2．第二阶段：探索发现数的分解规律在幼儿学习5以内数的分合经验基础上，开始学习6的分合时，教师应引导幼儿探索数的分解规律。首先要引导幼儿探索将一个数分成两份时，如何能穷尽所有的分法，例如5分成两份有4种分法，6分成两份有5种分法……在操作和观察的基础上，再通过分析、比较不同的分合记录单，发现哪一种方法分得既快又不会遗漏，从而引导幼儿体验分合的有序性。

　3．第三阶段：掌握数的分合结构当幼儿已能熟练进行8以内数的分合后，教师要打破幼儿的认知平衡，引导幼儿在观察的基础上，分析、比较各组分合的异同点，感知和体验两个部分数的互补和互换关系。

　针对数的组成学习中需处理和解决好的几个问题，教师在教学设计中，不但要明确每个阶段的重点和幼儿需要积累的相应经验，还要清楚地认识到每个阶段应运用何种教学方法引导幼儿进行分析、比较、综合、概括，每个阶段应提供何种适宜的教学具帮助幼儿理解其中的数学关系：

　(1)当幼儿不理解什么是分两份时，教师可采用情景演示法，运用一些实物和幼儿一起进行分合活动，帮助幼儿理解什么叫分，什么叫分两份，充分体验分和合的过程，体验数的可分性。

　由于幼儿已有平均分的经验，为了避免干扰，教师应有意识地选择一些不易进行平分的物品，如图书、长毛绒玩具等进行操作。以游戏"分书"、"分皮琼"的形式为例，在引导幼儿观察教师手中的物品及数量的同时，让幼儿思考将5个皮球分成两份的分法，再分别邀请两名幼儿根据各自的办法演示分合过程，并鼓励幼儿用简明的语言表达分球的分合过程。

　(2)当幼儿在一次操作活动中不能做到取一定数量（总数）的物体分两份时，教师可在分物板上为每个幼儿提供两个人物或动物形象，使"分两份"的要求具体形象；然后，边请幼儿按要求操作尝试，边在绒板上进行演示，强调先要取总数，然后再分，帮助幼儿明确规则，体验总数与两个部分数的关系。

　(3)在幼儿多次活动后，当教师发现一部分幼儿对分合活动规则仍不很清楚时，教师应在幼儿完成小组活动后，展示几份存在不同问题的分合记录，引导幼儿观察，通过逐条对照规则检验，让幼儿自己发现问题，提出改正意见，使分合的规则在此过程中得以明确、强化。

　(4)当幼儿在某个数的分合活动中不能穷尽所有结果时，教师应为幼儿提供多样化的操作活动，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，让幼儿进行充分的探索，积累丰富的相关经验。在幼儿进行多次操作活动后，展示3～4名幼儿的作业，通过强调分合规则，引导幼儿共同观察、讨论，找出遗漏和重复，并分析不同的答案。

　(5)当大部分幼儿已能穷尽数的所有分法时，教师应在评价活动中，展示部分幼儿的作业，提出问题，引导幼儿向同伴学习，尝试将无序的分合记录调整成有序的分合记录。

　(6)当幼儿对某些活动不感兴趣时，教师应在观察的基础上分析原因，适时为不同发展水平的幼儿提供不同层次、不同形式的操作材料。如将"分玩具"、"分水果"等游戏内容和操作材料更换成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分类并记录"，促进其在与材料的相互作用中，不断丰富相关的数学经验。

　(7)当多数幼儿在多次分合活动中，既能穷尽所有分法，又能反映不同的分合顺序时，教师应在评价活动时，展示部分幼儿的作业，以"谁的分合最容易记住"为话题，引导幼儿观察讨论，体验分合的有序性，观察两个部分数的互补关系。

　(8)当多数幼儿在分合活动中能注意到进行有序的分合时，教师应启发和鼓励幼儿用符号记录，并表达自己所寻找发现的相像的分合式，同时肯定幼儿的创造，让幼儿进一步体验互换关系。

　 活动反思：

　“10以内数的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。

　根据学生的年龄特点教材的实际特点，我在设计“10以内数的认识”这一课时，力求体现了以下几个特点：

　1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

　2、从旧知出发，充分发挥学生的主体意识。

　3、巧妙设计游戏，引导学生探究新知。

　一节课下来，基本达成了教学目标，但还有一些值得进一步改进和研究的问题：

　“10以内数的认识”这部分内容在编排上与8、9的认识其中有一点是不相同的：没有安排10的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已比较 熟悉了，那么在这种情况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢？新课程下的教材如何来正确把握，如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有效素材呢？这是我从事新课程教学几年来的一个困惑。

　2、让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。”在处理这个难点时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。

#三年级# 导语寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。以下是 整理的相关资料，希望帮助到您。

课文 　揠苗助长

　《孟(mèng)子·公孙丑上》

　宋人有悯其苗之不长而揠(yà)之者，芒芒然归，谓(wèi)其人曰：“今日病矣(yǐ)，予助苗长矣!”

　其子趋(qū)而往视之，苗则槁(gǎo)矣。

　[大意]有个宋国人担心他的禾苗不长，就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到家，对家里人说：“今天累坏了，我帮禾苗长高了!”

　他的孩子跑去一看，禾苗已经干枯了。

　郑人买履

　郑国有个人想买一双新鞋。他先比着自己的脚量了个尺码，就急急忙忙到集市上去了。

　他在集市上挑中了一双鞋，才发觉量好的尺码忘记带来，就对卖鞋的人说：“请等一会儿。”他回到家拿了尺码便急匆匆地赶回来，可是集市已经散了。

　有人问他：“你为什么不直接用自己的脚去试试鞋子呢?”这人振振有词地答道：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚!”

教案

　教学目标：

　1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。

　3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

　教学重难点：

　1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

　2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

　教学准备：

　（教师）1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

　教学时间：两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入，揭示课题

　1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？

　2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）

　3.学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）

　4.解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

　5.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）

　二、初读课文，了解课文大意

　1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

　2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷

　3.交流问题，感知大意。

　（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？

　（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）

　二、理解文本，配乐朗读课文

　1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。

　2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。

　3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。

　4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？

　5.指导朗读，读出农夫的焦急。

　6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）

　（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。

　（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？

　（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）

　“回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！’”

　（4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。

　（5）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？

　（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。

　三、总结理解，拓展延伸

　1.师：通过今天的学习，你懂得了什么？

　2.拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。

　第二课时

　一、揭示课题

　1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。

　2.让学生齐读课题，要求把字音读准。

　3.老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。

　二、初学寓言，了解内容

　1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。

　2.请学生把故事的大意说出来。

　3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。

　4.同桌练说，指名表述。

　三、细读寓言，深入理解

　1.再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？

　2.学生分角色朗读，教师巡视指导。

　3.指名朗读，教师点拨。

　4.联系文本，理解人物

　（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽

　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

　这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。

　（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）

　（3）全班分角色朗读。

　（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？

　（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）

　四、拓展延伸

　1.发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）

　2.引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导学生用自己的方式理解）

　3.布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。



小学语文课件精选（5篇）

#课件# 导语好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 考 网整理分享的小学语文课件，欢迎阅读与借鉴。

1小学语文课件

　教学目标

　1、学会本课6个生字，正确读写词语。

　2、熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　4、感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

　教学重难点

　1、感受语言美，领悟表达方法。

　2、积累语言，学习作者的写作方法。

　教学过程

　一、故事导入，整体感知

　1、创设情境，导入新课

　今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？

　（浪费时间，不再回来）

　你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）

　2、初读课文，整体感知

　课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？

　很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。

　读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）

　你说的真好，你能读读这句话吗？

　3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？

　4、小结：

　同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。

　书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

　二、精读课文，感受作者情感

　1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

　师范读（配乐朗诵）

　2、划分层次，再读课文

　我们的日子为什么一去不复返呢？

　是有人偷走了他们罢：

　那是谁？

　又藏在何处呢？

　是他们自己逃走了罢：

　现在又到了哪里呢？

　3、生再读课文（配乐）

　非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

　你体会到了什么？有什么发现？

　A、句子

　B、词

　C、段落

　读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）

　洗手的时候，日子从水盆里过去；

　吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

　默默时，便又从凝然的双眼前过去

　4、小结：

　同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

　对，不能。

　三、拓展延伸，情感倾诉

　1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！

　（补充《时间布》）

　2、老师寄语：

　时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！

　3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。

　

2小学语文课件

　教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

　3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　教学过程

　一、回顾前文，导入新课

　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。（板书课题）

　二、整体感知，初步理解

　默读课文，想一想：

　①课文讲了一件怎样的事？

　②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”？划出课文的中心句。

　（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　三、读议结合，深刻理解

　1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？

　2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

　（读、划、议）

　四、回归整体，加深对科学精神的认识

　1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

　（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

　

3小学语文课件

　知识与能力：

　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

　情感态度与价值观：

　激发学生对祖国语言文字的热爱。

　过程与方法：

　读中体会，读中感悟

　教学内容：

　乐园

　教学重点：

　了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。

　教学过程：

　一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

　1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

　2、检查朗读，说说每组词语的意思。

　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

　二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

　1、读。

　2、分组讨论：加点词语的作用。

　3、介绍概括具体式的表达手段。

　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

　三、读一读，记一记。

　1、学生正确流利地读句子。

　2、讨论句子的意思。

　四、读一读

　1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？2、怎样阅读才有自己的见解？

　2、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

　

4小学语文课件

　教学目标：

　1、认识3个生字，会写8个字。

　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　3、发挥想象，理解寓意。

　重点难点：

　抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。

　教学准备：

　多媒体课件

　青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，继续读懂课文吧。

　教学过程：

　一、复习巩固。

　1、出示文中带生字的句子，读一读。

　2、读一读词语。

　二、学习课文。

　1、自由读课文，谈谈读懂的内容。

　生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。

　生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。

　生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。

　2、谈谈不懂的内容

　（1）、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？

　A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸大事实的话。C、无边无际：没有边际，形容非常大。

　（2）、讨论：到底谁错了？

　生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。

　3、朗读课文。

　（1）、全班齐读课文。

　（2）、分角色朗读课文。

　（3）、在读中体验：

　A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。

　三、师小结。

　这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

　四、拓展练习。

　续编青蛙跳处井口的故事。

　

5小学语文课件

　教学目标

　1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

　内容分析

　《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物。老师准备生字课件、朗读内容课件、课件等。

　学生分析

　小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

　设计思路

　本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、实践活动，拓展思维（续编故事）。

　教学过程

　一、聊天引入课题。

　1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。（并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。）

　2、谁见过兔子？喜欢吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔）

　3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

　板书课题：兔兄弟和老鹰

　二、初读课文，认识生字。

　1、听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）

　2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

　3、遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学或老师）那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

　4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

　5、脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。

　6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

　三、品读课文，感知内容，明白道理。

　1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？

　2、小组分角色帮读，比比看谁读得。

　3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）

　课件出示：

　①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

　②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？

　③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？

　4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

　（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

　指导朗读：

　①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

　②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。

　③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”

　（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”

　（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）

　指导朗读：

　①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？

　②小灰兔怎么说？（“哥哥，你怎么办呢？”）说明什么？怎么读？你试试好吗？

　③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？

　（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）

　（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让老师看看。

　（6）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）

　5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

　拓展延伸

　1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？

　2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？

　3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？（各抒己见）

小学语文四年级《乡下人家》课件三篇

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 无 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

篇一小学语文四年级《乡下人家》课件

　学习目标

　1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　重点

　如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。

　教学过程

　一、导入

　在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。

　提问：本单元的学习主题是什么

　有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第21课。

　读课题。

　二、初读课文，整体感知

　1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。

　2、开火车读：

　瓜藤、棚架、屋檐、装饰

　芍药、凤仙、时令、率领

　捣衣、搬到、归巢、和谐

　催眠、觅食、鸡冠花、大丽菊

　别有风趣、天高地阔、耸尾巴

　3、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”理解“芍药、风仙、大丽菊”。注意多音字“冠、率”。

　4、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。听后谈谈自己的感受。

　5、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的用铅笔作上记号。

　6、交流听后的感受。引出中心句。

　7、齐读中心句。

　8、理解中心句的中心词“独特、迷人”：

　学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。

　三、整体感知，理清文章的脉络

　1、学生回答：作者写了哪几道独特、迷人的风景。

　2、教师归纳并板书：

　屋前搭瓜架

　门前种鲜花

　屋后春笋冒

　院中鸡觅食

　河中鸭戏水

　院落吃晚饭

　夜听催眠曲

　3、给这些风景分分类：

　(分成静物图、动物图、人与自然图)

　教师小结：作者安排这些风景并不是杂乱无章的，这种暗含的顺序，需要我们细细体会，才能捕捉到。

　四、品读1、2小节

　1、默读1～2小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿我们来交流。

　2、学生默读，感悟。

　3、交流感受：

　⑴屋前搭瓜架：“别有风趣”是什么意思“别有风趣的装饰”指什么为什么说这是别有风趣的装饰

　(结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。)

　男女生合作朗读，齐读。

　⑵门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。

　⑶屋后春笋冒：用“探”好在哪里能用别的什么词替换朗读训练，背诵训练。

　五、小结

　师：同学们，今天我们学习了这一组静物画，的确，通过找句子，谈感受的方法我们感受到了(屏显，齐读)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课我们学习动物画这一组内容。

　六、指导书写生字

　1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

　2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

　3、学生练写：抄写生字、生词。

　

篇二小学语文四年级《乡下人家》课件

　学习目标

　1认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

　2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　3学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

　4感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

　教学重点：

　学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

　难点：

　感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

　教学过程：

　一、激趣导题

　出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。

　（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？

　（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

　导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

　二、初读课文，整体感知

　1．媒体出示读文要求。（师读要求）

　⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。

　2．生读文

　3．交流难读的句子

　跟同桌间交流一下难读的句子。（生同桌交流难读句子）

　有难读的句子吗？跟大家交流交流。

　三、自读自悟，想象画面

　学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

　四、梳理整合，浓缩场景

　1小组讨论交流

　课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

　2用简练的语言概括每一个场景。

　（1）各组代表发言，教师指导点拨。

　（2）小组为单位轮读一至六自然段。

　五、研读品味，感受乡村生活的美

　1．乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？

　请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说，也可以用自己的话说。（出示句式：乡下人家，真是一道独特、迷人的'风景。）

　2．生读文体会。

　3．齐读这一自然段。讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

　六、读背说写，积累语言

　1．这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。

　2．把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　七、课堂练笔

　除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。

　出示句式“乡下人家，__________________________，是一道独特、迷人的风景。”

　生写。

　交流：

　八、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟）

　1学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

　2交流感受，并在头脑中浮现画面。

篇三小学语文四年级《乡下人家》课件

　教学目标：

　1、会读准5个生字，会把“率、巢”等14个生字写正确，写端正。

　2、能抓住“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家场景美。

　3、背诵自己喜欢的部分,积累课文优美的句段。

　4、能从平凡的事物，普通的场面中抓住景物的特点，写出乡下人家独特、迷人的风光。

　教学重点：

　引导学生读文想象画面，感受乡村生活的美好。

　教学难点：

　体会作者从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。

　教学突破口：

　选找“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读中感受乡下人家场景美。

　教学过程：

　一、创设情境,导入新课

　意图：兴趣是的老师。上课伊始，借助多媒体，用优美生动的语言向学生展现了一幅幅美丽的农家风景画，让学生陶醉其中，紧接着引出课题，学生就会产生一种强烈的求知欲望，为学习课文做了很好的铺垫。

　二、初读课文，整体感知

　1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想每段写了什么

　2、交流反馈生字掌握情况，并重点指导学生写好“率、巢”等生字。

　3、全文围绕哪一句话来写，你能找出来吗？

　意图：学生自由阅读全文，了解每个自然段的内容，对文章有个整体的感受，初步领悟这篇文章是围绕课文最后一段话来写，尤其紧扣“独特、迷人”这两个关键词展开具体描写，从而让学生明白，这段话也就是文章的中心句，把它放在篇末起到总结全文的作用。

　三、品读课文,感悟美景

　默读全文，找出自己最感兴趣的一处乡村风景反复诵读，并具体说说自己的体会。

　策略一：反复诵读第一自然段，感受乡下人家门前种瓜的独特装饰。

　1﹑指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？

　2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处？再读这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？

　3、对比品味乡下人家的“独特装饰”。

　意图：作者选择了农家最平常、最普通的事物——瓜、藤、叶，抓住景物的特点，运用对比的方法写出了乡下人家屋前搭瓜架的独特装饰。学生在反复诵读中感受到这道独特、迷人的风景。

　策略二：反复诵读第二自然段，感受乡下人家门前种花，屋后种竹的独特美。

　1﹑指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？

　2、从哪些语句你读出了门前屋后的独特、迷人之处？读着读着，你的头脑中浮现了怎样的画面？

　3、品味“探”字拟人妙用,感受竹笋的调皮与生机。

　意图：作者选取了乡下人家门前鲜花和屋后竹笋来写，运用拟人的手法呈现出一派独特的农家风光，此环节教学以读为突破口，让学生身临其境去感受鲜花绽放、雨后春笋的独特风情。

　策略三：自主诵读，感受其他段落中乡下人家生活场景的独特之处。

　意图：把学习的主动权还给学生，放手让学生诵读课文中“鸡鸭觅食、院落晚餐”等其他画面的独特之处。感受乡下人家司空见惯的生活场景，领悟到课文每个段落都是抓住景物的独特之处来写的'。

　四、美读品味，积累语言

　1、创设情境，配乐朗读课文。

　2、用诗的形式诵读课文。

　3、积累课文中自己喜欢的优美句段。

　4、推荐课外阅读描写乡村风光的文章

　意图：新课标指出，中年级阅读教学要注重积累课文中的优美句段，并能够试着背诵积累，让学生在读中感悟，读中积累语言，在读中受到情感熏陶。此环节以诗的形式诵读，让学生在不同的情境中美读品味，感悟乡下人家独特、迷人的田园诗情，积累了优美句段。

　五、领悟写法，练笔延伸

　1、总结本文的写作方法：围绕一个意思，抓住最平常、最普通的事物，通过对比、拟人的手法，写出景物的特点。

　2、出示画面，学生练笔

　3、交流反馈，相互评议

小学四年级语文课件：《清贫》

小学四年级语文课件篇一：《清贫》

　教学目标：

　1、学习方某某甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

　2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

　教学重点：

　学习方某某甘于清贫的革命精神。

　教学难点：

　正确理解物质生活与精神追求的关系。

　教学过程：

　一、导入新课。

　交流课前收集的信息，对方某某同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。

　1、学生班级范围内交流，互相补充。

　2、教师补充，强调方某某同志的为人品质，导入新课。

　二、检查预习，初步把握课文内容。

　1、提问：方某某是一个怎样的人

　2、板书课题。

　3、自由交流。

　4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。

　三、再读课文，深入了解课文主要内容。

　1、学生带着问题大声朗读课文

　(1)什么是清贫

　(2)文中哪些内容最能凸显方某某同志的这一可贵品质。

　2、集体反馈交流。

　3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。

　4、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养。

　5、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义

　四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。

　1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读

　2、指导同桌朗读。点评：读得怎样该怎样读为什么要这样读

　3、再次朗读。

　五、质疑，培养思维能力

　1、学生交流课前和课中产生的问题。

　2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。

　3、教师质疑，落实课文选材教学。

　(1)想一想：课文第8小节对方某某“家底”的补叙有什么表达作用

　(2)志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度

　六、拓展，辩一辩。

　1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗

　2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。

　七、作业

　1、把文中的一桩趣事说给家长听。

　2、有人说方某某烈士“清”而不“贫”，你同意吗请写一写。

　

小学四年级语文课件篇二：《清贫》

　教学目标：

　1学会本课生字词。

　2通过朗读体会方某某同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。

　3让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。

　教学重点：

　通过朗读体会方某某同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。

　教学过程：

　一、导入

　师：同学们，这节课我们继续学习方某某的狱中作品《清贫》，让我们怀着崇敬的心情再读课题《清贫》。上节课我们读通了课文，初步感受了方某某清贫的一生，现在我们来回忆一下这篇课文讲了一件怎样的故事

　现在，我们就继续走进方某某，感受他清贫的一生。下面同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出体现方某某清贫的句子，并想一想从哪些词句中体会出来的。

　现在我们来小组交流一下勾画的部分，并抓住具体的词句说说是怎么体会出来的。

　二、精读课文

　现在我们来交流一下哪些地方体现了方某某的清贫并抓住具体的词句说说你是怎样体会出来的。

　第9段

　那些地方体现了方某某的清贫抓住具体的词句来说说怎么体会出来的

　旧汗褂裤和线袜：什么样的读出来!(板书)深山坞

　：什么意思除了这两件东西之外他还有别的东西吗方某某参加革命后，家里被烧被抢了十几次，很可能除了这两件东西之外，什么都没有了。

　传世宝：什么是传世宝什么样的东西通常被称为传世宝在这里指什么为什么加双引号方某某将这两件东西奉为“传世宝”别人怎么看“齿冷三天”什么意思富翁们可能怎么笑话他这样笑话他，方某某还将这两件东西做为传世宝，我们体会到方某某怎样在乎这些笑话吗(清贫，而且甘于清贫，清贫并没有使他感到羞耻，反而让他感觉是个宝。)读出这种感觉来!老师范读(感受到乐观，甘于清贫)

　读到这里让我们感觉到了方某某生活的“贫”

　联系方某某的身份，你们有什么问题吗

　数百万元在今天看来也不是一个小数字。一点一滴，还可以换成那个词(板书)谁来谈谈对“一点一滴”这个词的理解，读出来!

　下面老师为同学们讲述一个真实的小故事;

　方某某同志参加革命之后，就恨上他家了，他家被烧被抢十几次了。锅碗瓢盆都被砸了，粮食被抢了，他的母亲实在没有办法，才去向方某某要钱，你们猜方某某是怎么说的

　你们想知道方某某当时是怎样说的的吗方某某说：妈，我是当主席，可当的是穷人的主席，哪里是官。苏维埃刚建立，革命才有个头，我们每个人的饭钱才7分呀!

　方某某对母亲说这句话时心理可能怎么想的

　忠孝难两全呐!方某某回绝了母亲的要求，这回我们再来说说方某某的“贫”是因为什么板书“清”

　此时，我们对方某某是怎样的感情让我们怀着对方某某的敬佩之情再来读读这句话。

　第二段

　在方某某被俘，两个国民党士兵搜身时，哪又让我们看到方某某的清贫。说说从哪个词语中看出来的读出来!

　两个国民党兵士发现一个铜板也没有搜出也产生了一个和我们一样的疑问：(怎么会没有钱)同学们一起来告诉他们是因为什么齐读上一句

　体会国民党兵士的贪婪

　国民党的伟人们不信，他们认为这颇似奇迹，或认为夸张。两个国民党兵士不信，他们满肚子热望的想从方某某这里发洋财。同学们找找他们搜钱时搜了几次，都是怎么搜的

　课件出示三句话

　看看他们的几次动作，再看看他们的心情，你体会到了什么从那个词语中体会出来的

　我们通常拿什么东西用捏(细小的东西)他们是怎样捏的

　这还不算完，他们还不止捏了一次，

　这次是怎么捏的自己捏捏体会体会，换成别的词可以吗

　从他们的心情上，你又看出什么

　他们见搜不出什么，又采取了另一种手段——威吓

　他们是怎样威吓的我们应怎么读

　同桌分角色练着读读

　(分角色朗读，老师读叙述部分)评价：他们读的怎样

　其中方某某的一段话老师也很想来读读，师读。

　方某某是怎样说这句话的

　现在怎么还笑得出来这是什么笑淡淡的表现出什么

　下面我们带着对敌人轻蔑的笑，讥讽的笑，带着方某某被捕时的从容、淡定再来读读方某某的话!

　三、学习最后一句

　国民党的兵士尚且如此贪婪，国民党当官的更是变本加厉，搜刮民财。所以当时，国民党被称为“刮民党”。那做为***的大官，方某某为什么可以做到如此清贫

　方某某在狱中写到;

　师：为了党，为了阶级，为了革命事业，方某某甘于清贫，因为清贫能使他身更正，眼更明，心更亮，清贫能使他战胜困难，清贫能使他找到前进的方向。用书上的一句话就是：“”齐读。早在赣东北时，方某某就将这句话做为自己的座右铭。

　方某某到底是不是这样做的，读读方某某的事迹，你们就知道了。

　(3名同学读，教师配乐)

　1名，这是方某某因清贫而具有的正气，大义灭亲，这就充分向我们证明着这句话，一生读。

　2名，这是因清贫而明理，这又一次向我们证明———

　3名，这是因清贫而乐观，这还是在向我们证明———(齐读)

　4但在我们长期的革命斗争中，困难不止这些，爬雪山、过草地，没有弹药，粮食短缺等等，革命者也不止方某某一个，上到毛主席，下到普通士兵，千千万万。但他们都具有这样的美德——清贫、洁白朴素的生活。让我们再读这句话。

　方某某是清贫的，革命者是清贫的，但却有人说他们很富有，你同意吗那以方某某为代表的革命者，他们的“富有”是什么呢(板书)

　说的太好了，清贫本身就是一种财富。正是因为这些以方某某为代表的革命者精神的富有，才是我们革命能够成功，新中国能够成立的原因。

　四、小结

　1935年8月6日方某某被国民党杀害，牺牲时年仅35岁，方某某清贫的一生用8个字来形容再恰当不过，那就是“一身正气、两袖清风”，透过他的清贫，我们看到了他伟大人格的富有。

　郭沫若同志也曾用一首诗来盛赞方某某烈士。我们一起读!

　在革命过程中，向方某某烈士那样的革命者有千千万万，课下我们就找来他们的事迹读读，让我们的心灵一次又一次感受伟大精神的洗礼。

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