高一生物必修一(高一生物必修一知识点总结有哪些)

高一生物必修一

网上有关“高一生物必修一”话题很是火热，小编也是针对高一生物必修一知识点总结有哪些寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

蛋白质是由氨基酸以“脱水缩合”的方式组成的多肽链经过盘曲折叠形成的具有一定空间结构的物质。 是由20多种氨基酸按不同比例组合而成的

蛋白质是由α—氨基酸按一定顺序结合形成一条多肽链，再由一条或一条以上的多肽链按照其特定方式结合而成的高分子化合物

20种氨基酸作原料，在细胞质中的核糖体上，将氨基酸分子互相连接成肽链。一个氨基酸分子的氨基，脱去一分子水而连接起来，这种结合方式叫做脱水缩合。通过缩合反应，在羧基和氨基之间形成的连接两个氨基酸分子的那个键叫做肽键。由肽键连接形成的化合物称为肽

蛋白质具有一级、二级、三级、四级结构　（就是形成过程，可记）

一级结构：蛋白质多肽链中氨基酸的排列顺序，以及二硫键的位置。

二级结构：蛋白质分子局区域内，多肽链沿一定方向盘绕和折叠的方式。

三级结构：蛋白质的二级结构基础上借助各种次级键卷曲折叠成特定的球状分子结构的空间构象。

四级结构：多亚基蛋白质分子中各个具有三级结构的多肽链，以适当的方式聚合所形成的蛋白质的三维结构。

蛋白质检测用双缩脲试剂

1.有关原子数的计算

由m个氨基酸，n条肽链组成的蛋白质分子，至少含有n个—COOH，至少含有n个—NH2，肽键m-n个，O原子m+n个。

2.蛋白质相对分子质量的计算

设氨基酸的平均相对分子质量为a，蛋白质的相对分子质量=ma-18（m-n）

这是我摘抄对你有用的，若有不对，请追问

战队为您服务，祝你学习愉快

高一生物必修一知识点总结有哪些

#高一# 导语高一生物必修一的学习，是大家进行高中生物学习的基础，所以同学们必须学好这部分知识，打好生物学习的坚实基础。下面是 为你推荐高一生物必修一知识点总结，。

第一节从生物圈到细胞

1病毒没有细胞结构，但必须依赖(活细胞)才能生存。

2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。

3生命系统的结构层次：(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。

4血液属于(组织)层次，皮肤属于(器官)层次。

5植物没有(系统)层次，单细胞生物既可化做(个体)层次，又可化做(细胞)层次。

6地球上最基本的生命系统是(细胞)。

7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。

8群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。(不是所有的鱼)

9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。

10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。

第二节细胞的多样性和统一性

一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)

1、在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)

2、转动(转换器)，换上高倍镜。

3、调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。

4、调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。

二、显微镜使用常识

1、调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。

2、高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。

低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。

3、物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。

目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。

放大倍数越大、视野范围越小、视野越暗、视野中细胞数目越少、每个细胞越大

放大倍数越小、视野范围越大、视野越亮、视野中细胞数目越多、每个细胞越小

4、放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数

5、一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比

计算方法：个数?放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数

如:在目镜10?物镜10?的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40?,那么在视野中能看见多少个细胞?20?1/4=5

6、圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算

如:在目镜为10?物镜为10?的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20?,那么在视野中我们还能看见多少个细胞?20?(1/2)2=5

三、原核生物与真核生物主要类群：

原核生物：蓝藻，含有(叶绿素)和(藻蓝素)，可进行光合作用，属自养型生物。细菌：(球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌);放线菌：(链霉菌)支原体，衣原体，立克次氏体

真核生物：动物、植物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等、

四、细胞学说

1、创立者：(施莱登，施旺)

2、细胞的发现者及命名者：英国科学家、罗伯特?虎克

3、内容要点：P10，共三点

4、揭示问题：揭示了(细胞统一性，和生物体结构的统一性)。

高中生物必修一细胞膜知识点梳理

　很多同学对生物可能不是很懂，不知道该如何学习生物，同时又想学会生物，以下是由我为大家整理的“高一生物必修一知识点总结有哪些”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一生物必修一知识点总结

第一节 物圈到细胞知识梳理：

　1病毒没有细胞结构，但必须依赖(活细胞)才能生存。

　2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。

　3生命系统的结构层次：(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。

　4血液属于(组织)层次，皮肤属于(器官)层次。

　5植物没有(系统)层次，单细胞生物既可化做(个体)层次，又可化做(细胞)层次。

　6地球上最基本的生命系统是(细胞)。

　7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。

　8群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。(不是所有的鱼)

　9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。

　10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。

　 第二节 细胞的多样性和统一性知识梳理：

　 一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)

　1 在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)，

　2 转动(转换器)，换上高倍镜。

　3 调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。

　4 调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。

二、显微镜使用常识

　1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。

　2高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。

　低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。

　3 物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。

　目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。

　放大倍数越大 视野范围越小 视野越暗 视野中细胞数目越少 每个细胞越大

　放大倍数越小 视野范围越大 视野越亮 视野中细胞数目越多 每个细胞越小

　4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数

　5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比

　计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数

　如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=5

　6圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算

　如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5

三、原核生物与真核生物主要类群：

　原核生物：蓝藻，含有(叶绿素)和(藻蓝素)，可进行光合作用，属自养型生物。细菌：(球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌);放线菌：(链霉菌)支原体，衣原体，立克次氏体

　真核生物：动物、植物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等

四、细胞学说

　1创立者：(施莱登，施旺)

　2细胞的发现者及命名者：英国科学家 罗伯特?虎克

　3内容要点：P10，共三点

　4揭示问题：揭示了(细胞统一性，和生物体结构的统一性)。

拓展阅读：如何学好生物

　 1. 理解记忆

　理解了东西才记得准，记得牢。所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。

　 2. 联系实际记忆

　常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。

　例如：

　“管理农作物时进行松土，可以促肥”——记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”;

　“氧气疗法驱除蛔虫”——记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。

3. 形象记忆

　内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。

　例如：

　U——(象尿桶)脲嘧啶

　C——(象半圆包过来)胞嘧啶

　A——(象线飘起来)腺嘌呤

　T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶

　DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。

4. 英汉互译记忆

　抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。

　例如：

　H——Hear (can’t hear 听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)

　S——Speak(can’t speak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)

　ADP中的D——Double“双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”

5. 口诀记忆

　将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。

　例如：

　(1)判断遗传病的显性或隐性关系——

　“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)”

　“有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”;

　(2)大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);

　微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni);

　(3)叶绿体色素分离带——

　胡黄ab向前走;

　橙黄蓝黄颜色留;

　叶绿素ab手拉手;

　叶黄素儿最纤细;

　叶绿素a最宽厚。

6. 体验记忆

　亲身体验必有助理解，知识容易理解，必然加深记忆。

　例如：

　发给学生蚕豆种子，让学生亲手剥、观察、分析、讨论其结构和发育过程——可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名词的理解记忆;

7. 合作记忆

　(1)各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大脑的左右两半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起来，使大脑皮层各个中枢建立多通道联系，从而加深记忆。

　(2)同学之间要合作有意识得把要记忆的问题抛给同桌，或者同桌将问题抛给自己，既能够补充彼此在记忆上的弱点，又能引起双方的更多感官的刺激，从而引起“有意注意”，加强理解和记忆，这是最有效的记忆方法。

　 8. 网络图像记忆

　建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识，可用关系图或画简图的方法来帮助记忆。

　例如：

　动、植物的发育过程(书本第112、115页);精子、卵子的形成过程;染色体、同源染色体、姐妹染色单体、DNA、基因等。

　 9. 列表对比记忆

　“有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同;记少不记多，减轻记忆负担，增强记忆效果。

　例如：

　光合作用和呼吸作用;水分代谢和矿质代谢;线粒体和叶绿体;有丝分裂和减数分裂;体液调节和神经调节

　 10. 纲要记忆

　生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

　例如

　：高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

　 11. 简化记忆

　即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

　例如：

　DNA的分子结构——可简化为“五四三二一”(即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构)。

　12. 衍射记忆

　以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种记忆方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

　例如：

　以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂、细胞的分化和细胞的衰老等知识。

高一年级生物必修一说课稿

#高一# 导语细胞膜是高一生物必修一课本中的重要知识点，也是高一学子比较容易与生物细胞壁混淆的知识点。下面是 为大家整理的高中生物必修一细胞膜知识点，希望对大家有所帮助!

　 高中生物必修一细胞膜知识点

　第一节细胞膜------系统的边界

　一、细胞膜的成分：主要是脂质(约50%)和蛋白质(约40%)，还有少量糖类(约2%--10%)

　二、细胞膜的功能：

　①、将细胞与外界环境分隔开②、控制物质进出细胞③、进行细胞间的信息交流

　三、植物细胞还有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和保护作用;其性质是全透性的。

　四、细胞膜的制备

　1、选材：人或动物成熟的红细胞。

　原因：没有细胞器没有细胞核没有细胞壁

　其他材料：蒸馏水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

　2、原理：细胞内的物质有一定浓度。把红细胞放入清水中，水会进入红细胞，导致红细胞吸水涨破，使细胞膜内的物质流出来，除去细胞内的其他物质得到细胞膜。

　3、方法和步骤

　⑴将红细胞稀释液制成装片。

　⑵在高倍镜下观察，盖玻片一侧滴加蒸馏水，在另一侧用吸水纸吸引。

　⑶红细胞凹陷消失，体积增大，最后导致细胞破裂，内容物流出。

　⑷利用离心法获得纯净的细胞膜。

　第二节细胞器----系统内的分工合作

　一、相关概念：

　细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。

　细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。

　细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。

　细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。

　二、八大细胞器的比较：

　1、线粒体：(呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶)，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”

　2、叶绿体：(呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里)，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，(含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶)。

　3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。

　4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”

　5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质(分泌蛋白)的加工、分类运输有关。

　6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。

　7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。

　8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。

　三、分泌蛋白的合成和运输：

　核糖体(合成肽链)→内质网(加工成具有一定空间结构的蛋白质)→高尔基体(进一步修饰加工)→囊泡→细胞膜→细胞外

　四、生物膜系统的组成：包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。

　第三节细胞核----系统的控制中心

　一、细胞核的功能：是遗传信息库(遗传物质储存和复制的场所)，是细胞代谢和遗传的控制中心;

　二、细胞核的结构：

　1、染色质：由DNA和蛋白质组成，染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。

　2、核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

　3、核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。

　4、核孔：实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流。

　 高一生物复习要点

　1、掌握规律

　规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。

　2、观察比较

　观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。

　3、综合归纳

　教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

　综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。

　4、灵活运用

　这是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必须高度重视。

　5、还需掌握好的记忆方法

　记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

　记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。

　(1)简化记忆法

　即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

　(2)联想记忆法

　即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。

　(3)对比记忆法

　在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

　(4)衍射记忆法

　此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

　6、最后要形成良好的学习常规。

　建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。

　 高一生物常用记忆方法

　1.掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

　与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

　对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

　2.弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

　在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

　如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

　3.深刻理解重点知识，读书做到六个W

　对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是：

　Who—→谁或什么结构

　What—→发生了什么变化或有什么

　How—→怎样发生的

　When—→什么时间或什么顺序

　Where—→在什么场所或结构中发生的

　Why—→为什么会发生这样的变化

高一年级生物必修一说课稿（一）

　一、说教材

　(一)地位和作用

　1、本章在教材中的地位

　本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位——细胞的基础上,比较详细地讲述了酶和atp在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢的基本类型等知识基础。使学生通过本章的学习，可以使学生更加深入地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物地最基本的特征。所以说它是我们高中生物学的重点和难点知识。

　2、本节在本章中的地位

　本节教材主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。

　(1)光合作用的发现，是建立在初中教材中讲述了光合作用的基础知识上，安排了绿叶在光下制造淀粉实验的基础上，更加深入地从产物和场所等方面讲述光合作用的发现过程中的几个的实验。

　(2)叶绿体中色素的探索，教材通过实验中叶绿体中色素的提取、分离，使学生自己动手，亲自看到从上到下依次的橙**、**、蓝绿色和黄绿色的出现。

　(3)光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。从而引出根据是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面进行了比较详细的分析。得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不可的辨证结论。紧接着讲述了光合作用的重要意义，最后还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导学生理论联系实际。

　小结：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的重点和难点。

　(二)教学目标

　1、知识目标

　(1)光合作用的概念、反应式;(b:理解)

　(2)光合作用的发现过程;(a:知道)

　(3)绿体中色素的提取和分离实验的过程及其有关问题;(c:掌握)

　(4)光合作用的过程;(d:应用)

　(5)光合作用的实质;(d:应用)

　(6)光合作用的意义。(d:应用)

　2、能力目标

　(1)通过光合作用的发现过程的学习，使学生能学习科学家们研究科学的精神和方法;

　(2)通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培养学生运用对比法进行学习的方法。

　(3)初步掌握叶绿体中色素的提取和分离的方法，渗透“线条学习法”，培养学生的自学能力。

　3、情感目标

　(1)通过光合作用的意义来理解当今世界面临的一些重大问题，如：粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注;

　(2)通过光合作用的发现过程的学习，使学生认识到科学发展的艰辛、科学研究方面的重要，进而说明学习方法的重要;

　(3)学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。

　(三)教学重难点

　1、光合作用的发现过程;

　2、光合作用的场所;

　3、光合作用的过程;

　4、光合作用的意义。

　二、说教法学法

　(一)教法的选择

　1、坚持启发式家学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论;

　2、采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。

　(二)学法的指导

　1、指导学生如何从本节的学习中掌握设计实验的方法，

　2、指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。

　三、说教学过程

　第一课时

　一、课前准备

　先让学生在课前预习，课前准备好在教学中用到的多媒体课件。

　二、引入新课

　先利用多媒体课件向学生介绍光合作用的知识体系，再利用多媒体课件向学生提问，并根据学生的回答情况引入光合作用的概念，从而引入新课。

　三、讲授新课

　(一)讲授光合作用的概念(演示多媒体课件)

　光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧的过程。

　(二)讲授光合作用的反应式

　根据概念，导出光合作用的反应式：

　引导学生分析光合作用的反应式，并把它和初中学习过的光合作用的反应式进行比较从中找出区别与联系。分析其中的原因，从而引入到光合作用的发现。

高一年级生物必修一说课稿（二）

　各位老师：

　大家好！我今天说课的题目是《酶的作用和本质》

　接下来我就从以下五个方面来说说这一节课。

　一、说教材

　二、说教法

　三、说学法

　四、说具体的教学过程

　五、板书设计

　一、说教材

　1．教材地位和作用

　本教材选自高中必修1第五章第一节《酶的作用和本质》这一部分内容是第五章的重点内容。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本质，为理解细胞中复杂的生命活动的顺利进行奠定了基础。本节内容还与选修模块的相关内容有着内在联系。例如，选修模块中有关酶的应用等，都是以“酶与代谢”部分的相关内容为基础的。

　知识目标：

　1、说明酶在细胞代谢中的作用、本质。

　2、阐述细胞代谢的概念

　能力目标：

　1、通过自主学习，培养学生推理、比较、分析、归纳总结的能力。

　2、通过有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。

　3、在实验探究、资料分析、讨论中，提高语言表达能力及分享信息的能力。

　情感态度与价值观目标:

　1、通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。

　2、通过小组间的讨论、合作与交流，培养学生的合作互助精神。

　3、通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用和地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系。

　二、说教法

　1．实验法：比较过氧化氢在不同条件下的分解。

　2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　三、说学法

　学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已比较熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高压并且催化剂作用下进行的，细胞内部却是常温常压的温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与，才能使其高效有序的进行，由此从学生熟悉的知识引入对酶相关知识的学习。

　四、说具体的教学过程

　第一部分：酶的定义

　1、提出疑问：比较过氧化氢在不同条件下的分解这个实验要解决什么问题？

　2、通过实验讨论得出结论：催化特定化学反应的蛋白质、RNA或其复合体,是生物催化剂，能通过降低反应的活化能加快反应速度，但不改变反应的平衡点。绝大多数酶的化学本质是蛋白质。

　第二部分：酶的催化特点

　1、为突破学生自主学习的障碍。我采用、运用实验与挂图，引导与讲解相结合的形式，直观并清晰的让学生理解酶的催化特点：具有催化效率高、专一性强、作用条件温和等特点。

　教学过程设计

　引导质疑提出问题

　分组讨论作出假设

　设计探究方案

　实验验证得出结论

　课件展示知识梳理

　五、板书设计

　1、细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应。

　2、酶在细胞代谢中的作用

　高效催化体内的生物化学反应。

　3、酶的本质

　大多数为蛋白质，少数为RNA。

　我的说课结束，谢谢大家



生物必修一知识框架图_生物必修一知识网络图

　　考试是检测学生学习效果的重要手段和 方法 ，考前需要做好各方面的知识储备。期末快到了，对生物知识进行归纳整理是很有必要的。下面是我为大家整理的 高一生物 必修一知识框架图，希望对大家有所帮助!

高一生物必修一第一章知识框架图

高一生物必修一第二章知识框架图

高一生物必修一第三章知识框架图

高一生物必修一第四章知识框架图

高一生物必修一第五章知识框架图

高一生物必修一第六章知识框架图 高中 生物 学习方法

对于生物的学习记笔记，是有效的学习方法。在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。

1阅读笔记要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作 读书笔记 。阅读笔记主要有以下几种。①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、着者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和 心得体会 等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇 文章 用自己的语言概括写出其重点内容。

2听讲笔记：课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到三记三不记即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。

高一年级必修一生物笔记归纳

1高一年级必修一生物笔记归纳 篇一

遗传信息的携带者------核酸

　一、核酸的种类：脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)

　二、核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。

　三、组成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA为脱氧核糖、RNA为核糖)和一分子含氮碱基组成;组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

　四、DNA所含碱基有：腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)

　RNA所含碱基有：腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿嘧啶(U)

　五、核酸的分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中;线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA;RNA主要分布在细胞质中。

2高一年级必修一生物笔记归纳 篇二

细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。

　细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。

　细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。

　核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。

　内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的"车间"

　高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质(分泌蛋白)的加工、分类运输有关。

　中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝XX有关。

　液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。

3高一年级必修一生物笔记归纳 篇三

染色体组是细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带者控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体叫染色体组

　可遗传变异是遗传物质发生了改变,包括基因突变、基因重组和染色体变异基因突变的特点是产生新的基因它是染色体的某个位点上的基因的改变基因突变既普遍存在,又是随机发生的,且突变率低,大多对生物体有害,突变不定向基因突变是生物变异的根本来源,为生物进化提供了最初的原材料

　基因重组是生物体原有基因的重新组合,并没产生新基因,只是通过杂交等使本不在同一个体中的基因重组合进入一个个体通过有性生殖过程实现的基因重组,为生物变异提供了极其丰富的来源这是形成生物多样性的重要原因之一,对于生物进化具有十分重要的意义

　分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因

　遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的

　DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对,保证了复制能够准确地进行在两条互补链中的比例互为倒数关系在整个DNA分子中,嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和整个DNA分子中,与分子内每一条链上的该比例相同

　子代与亲代在性状上相似,是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故

4高一年级必修一生物笔记归纳 篇四

组成细胞的原子和分子

　1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、Ca(98%)。

　2、组成生物体的基本元素：C元素。(碳原子间以共价键构成的碳链，碳链是生物构成生物大分子的基本骨架，称为有机物的碳骨架。)

　3、缺乏必需元素可能导致疾病。如：克山病(缺硒)

　4、生物界与非生物界的统一性和差异性

　统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种元素是生物界特有的。

　差异性：组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。

5高一年级必修一生物笔记归纳 篇五

一、制备细胞膜的方法(实验)

　原理：渗透作用(将细胞放在清水中，水会进入细胞，细胞涨破，内容物流出，得到细胞膜)

　选材：人或其它哺乳动物成熟红细胞

　原因：因为材料中没有细胞核和众多细胞器

　提纯方法：差速离心法

　细节：取材用的是新鲜红细胞稀释液(血液加适量生理盐水)

　二、与生活联系：

　细胞癌变过程中，细胞膜成分改变，产生甲胎蛋白(AFP)，癌胚抗原(CEA)

　三、细胞壁成分

　植物：纤维素和果胶

　原核生物：肽聚糖

　作用：支持和保护

　四、细胞膜特性：

　结构特性：流动性

　举例：(变形虫变形运动、白细胞吞噬细菌)

　功能特性：选择透过性

　举例：(腌制糖醋蒜，红墨水测定种子发芽率，判断种子胚、胚乳是否成活)

　五、细胞膜其它功能：维持细胞内环境稳定、分泌、吸收、识别、免疫

6高一年级必修一生物笔记归纳 篇六

无机盐(绝大多数以离子形式存在)功能：

　①、构成某些重要的化合物，如：叶绿素、血红蛋白等

　②、维持生物体的生命活动(如动物缺钙会抽搐)

　③、维持酸碱平衡，调节渗透压。

　(1)有些无机盐是细胞内某些复杂的化合物的重要组成部分，如Mg2+是叶绿素分子必需的成分;Fe2+是血红蛋白的主要成分;碳酸钙是动物和人体的骨、牙齿中的重要成分;P043-是生物膜的主要成分磷脂的组成成分;

　(2)无机盐参与维持正常的生命活动，哺乳动物血液中必须含有一定量的Ca2+，如果某个动物血液中钙盐的含量过低就会出现抽搐。

　(3)维持生物体内的平衡：

　①渗透压的平衡Na+，Cl一对细胞外液渗透压起重要作用，K+则对细胞内液渗透压起决定作用。

　②酸碱平衡(即pH平衡)，pH调节着细胞的一切生命活动，它的改变影响着原生质体组成物质的所有特性以及在细胞内发生的一切反应：如人血浆中H2CO3/HCO3-，HPO42-/H2P04-等。

　③离子平衡：动物细胞内外Na+/K+/Ca2+的比例是相对稳定的。细胞膜外Na+高、K+低，细胞膜内K+高、Na+低。K+、Na+这两种离子在细胞膜内外分布的浓度差，是使细胞可以保持反应性能的重要条件。

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