一年级拼音教学方法(小学一年级拼音怎么教)

一年级拼音教学方法

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单韵母有6个，即a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。

a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是ō。白鹅的“鹅”的音节，就是é。单韵母教学要注意以下几点。

1.要注意发音的特点，发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。

2.要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。如a，开口度最大，依次到ü时，开口度最小。

3.要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。

又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。

小学一年级拼音怎么教

　导语：汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，同时也是帮助学生识字、阅读和学好普通话的工具。因此，教师要正确规照课标的要求，正确定位汉语拼音的学习目标，明确汉语拼音教学内容重难点，准确教授汉语拼音知识;从而能够达到规范并发展学生语言的目的。

如何教好一年级的拼音

一、创设故事情境，激发学习兴趣

　一年级学生注意力保持时间短，但特别爱听故事。说故事能最大限度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。根据一年级学生的以上特点，在教学中，我注重对故事资源的开发。

　如在教学汉语拼音第一课a、o、e时，我利用情境图，讲了一个小故事：在一条清澈的小河边，开满了五颜六色的鲜花，大公鸡?喔喔喔?地打鸣，太阳公公听到了，露出了他红红的脸蛋。一位阿姨带着一位小姑娘来到小河边看风景，水里几只大白鹅在?e-e-e?地叫着，在跟阿姨和小姑娘打招呼呢!孩子们是最喜欢故事的，教师在故事中轻松地将他们带入了学习内容中。这样，学生在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形，又在教师的故事中受到了美的感染。

　二、动手拼拼做做，牢记易混字母

　在汉语拼音中有一些形体上易混淆的字母，如b、d、p、q这四个声母，如果只靠机械重复地读和写会使学生感到枯燥，因此，教师必须创设情境让学生学会动手操作，快速激发学生的学习兴趣，使学生自动产生求知欲望，把学习知识当作一种自我需求，从而迅速地进入最佳学习状态。为了让学生区分b、d、p、q这四个字母的字形，我给学生准备了剪成条状和半圆形的彩色卡纸，让学生分别拼这四个声母。

　在拼的过程中要求只用一根长条卡纸放在中间，用移动四个半圆来拼出这四个字母，并根据字母的位置来编儿歌。学生可高兴了，编的儿歌也很精彩：左下半圆d-d-d，反写9字p-p-p，像个6字b-b-b，反写6字d-d-d?在拼音教学的课堂中，通过精心的活动设计，不仅突破了学习的难点，而且提高了学生的学习积极性，还培养了他们的想象能力和创造能力。

　三、开开心心游戏，快快乐乐记忆

　小孩子最爱玩游戏，在拼音教学中加入游戏，可以让枯燥的拼音教学变得有趣，让学生在玩耍中不知不觉学习拼音，也能让教师的教学轻松快速。如在教学j、q、x与?相拼的规律时，我设计了这样一个游戏：让学生戴上头饰分别扮演小熊?、jj、qq和xx。有一天，小熊?遇见到了好朋友j、q、x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。表演完了之后再齐说儿歌：?见了j、q、x，摘下墨镜再拉手。学生在快乐的游戏中很快掌握了本课的内容，重点难点也不攻自破了。

　四、学生当老师，学得快又好

　学生有表现自我的欲望，每个学生在班上表现的欲望都很强烈，运用他们的这一特点来教学拼音，快捷又准确。每学完一课后，我都会让学生做小老师，上台领着大家读。别看学生小，当起小老师还真像那么一回事。

　一般在课的开始，我都会跟学生说：?今天我们学完新内容后，要找小朋友做小老师领着大家读。?听了这话，学生都很兴奋，所以，他们学得也格外认真，因为他们也担心自己不会，在台上出丑。然后我再请小老师上台教，这些小老师一个个挺着胸脯、拿着教棒，非常认真，教得清清楚楚，其余学生也是读得津津有味。这种方法，不但锻炼了学生的胆量，而且培养了他们的能力，同时还让学生明白了要共同学习才能共同进步。

　五、加强直观教学，培养学生的学习兴趣

　学生的记忆效果与他们的情绪和兴趣有极大的关系，高兴时效果好，反之较差。由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发就得靠老师自己动手制作，动脑想如何利用好有效的教具。

　1.充分利用插图。如教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：?小女孩站在小溪边唱起a字歌，?我们也来唱一唱吧!?在学生唱后，再进一步示范正音，让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴a。接着启发学生观察小女孩的头部：?图上的小姑娘，圆圆的`脸，还扎个小辫子，像什么呀?帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。长此以往，学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又培养了学生的观察能力和记忆力。

　2.制作拼音图卡、活动教具。拼音图卡就是照教材的样子画下来，涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写，贴于黑板上。活动教具就是用于较难掌握的拼读过程，用教具的形式展现出来，让死的书本?动?起来。这样直观形象，学生兴趣盎然，接受起来就快了。

　总之，拼音教学是枯燥的，但只要我们能根据学生的年龄特点，选择合适而有趣的教学活动，就能让学生在轻松愉快的氛围中学好拼音，就能留住快乐，放飞学生的心灵。

一年级拼音教学的有效方法

　导语：在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。

小学一年级拼音怎么教

　 一、由图导入拼音，教学中配有多幅插图

　教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：?这是什么?学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。

　二、让学生把现有的经验和新的事物联系起来

　在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，?i?像树杆;有的说，?y?像妈妈晾衣的撑杆;有的说?m?像两个门洞的标记;还有的说，?k?像田里的蝌蚪一样?当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。

　三、启发质疑，激发学习兴趣

　借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活起来、使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如，学习声母?q?时，来时拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和?气?的发音，学生很快就记住了?q?的音和形。再如，学习声母?d?时，教师首先放录像：一匹马在公路上?得得得?地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了?d?的音和形。

　四、在听故事、讲故事中学习拼音

　比如在学习韵母?a、o、e?时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊!瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!ooooo。(出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o)。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅(出示e，教学e)。小河的清晨好热闹啊!学生再听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。

　五、多样练习，强化学习兴趣

　汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中药根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。

　如让学生?说出我的'悄悄话?，做?找朋友?、?摘果子?、?纸牌游戏?、?火车站到了?、?小青蛙回家?等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。巧用拼音的形、音组合等特点进行表演，不断激发学生学习拼音的兴趣，使他们感到学拼音是一种游戏，从而达到乐学，愿学，主动学。如在教学?p、q?等字母时，我让学生把自己的身体作为字母中的?竖?，用胳膊当圆，用身体表演字母。?p?就把右手放在头上形成右手半圆?p?，?q?就用左手放在头顶上形成左上半圆，老师说字母，学生表演字母;利用拼音卡片进行找朋友的表演，找到了拼一拼;利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调：?小小声调给谁戴：有a在，给a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，谁在后面给谁戴?;这些生动的师生双边活动形式既活跃了课堂，又提高了学生的拼读兴趣和能力。

　总之，能借助汉语拼音认读生字是新的《语文课程标准》对小学低段的教学要求，也是一年级汉语拼音教学的最终目的。在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动地获取知识，不断提高自学能力。以前的观点只是我个人的意见，而农村小学拼音教学这个难题是一个普遍性的问题，它需要大家的关注，在实践总结经验，大家共同努力才能解决。

一年级拼音怎么辅导

　导语：汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的工具。是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。

　 一、小学语文教学中拼音教学的重要性

　汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，同时，它对学生以后识字有很大作用，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展学生的语言，发展思维。汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路。

　 如何激发学生的学习兴趣

　老师一定要设计出有趣的、能够吸引孩子们的教学方案，让拼音“活”起来，让学生们动起来，使学生对拼音的兴趣更加浓厚。我认为可以采取了以下几种方法：

　 (一)游戏导入法

　 1、儿歌导入

　儿歌导入内容简单。有的押韵，读起来琅琅上口，为低龄儿童很容易接受。例如：教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出“g”，由此，用儿歌的方法导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法，从而，把学生带入学习情境。

　 2、故事导入

　故事这一文学形式生动有趣，对低年级的儿童具有特别的吸引力。教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣，激发学习动力。如教学中的“f”，教师可以先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，在故事中，如来很受人们的膜拜，因叫“佛”，带读“fff”，正当学生意味盎然的时候，可以联系课本插图“f”的音与教师板书“f”来告诉学生这是本节课所要掌握的知识。在教学过程中，使学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。

　 (二)直观形象法

　 1、观察

　拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学“i、j、x”等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。

　 2、绘画

　儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程。如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，可以促进学生动脑动手，自动参与学习过程。如教ü之前，引导学生：由教师先问，谁知道鱼长什么样子?然后教师先在黑板上(画出一条活蹦乱跳的鱼)，接着教师再讲，这条鱼今天学会了一件高兴的事，它的嘴里会吐出什么(泡泡)，要求学生在鱼嘴上画出一个(小泡泡)，这条小鱼真可爱。于是教师引出了板书ü，师生共同进入了新的教学活动中。这样，以绘画形式进行教学，既发展了学生的形象思维，提高了学生的'审美情趣，而且大幅度地提高了学生的学习兴趣和学习效率。

　 二、教学生学习拼音的方法

　 (一)发准读音的方法

　汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为学生发音是否正确直接影响到以后的识汉字、口语交际和学说普通话，如何让学生发准读音呢?我认为可以采取：听录音或看教师的口型发音，辨别平翘舌音。

　声母：z，zh s，sh c，ch

　音节：zi，zhi si，shi ci，chi

　如何区分拼音“z，c，s”与“zh，ch，sh”的发音呢?重要的是结合现实生活中熟悉的语言环境、还可以利用绕口令的形式、老师展示准备好的词语等进行巩固。

　 (二)声母和韵母的教学

　 1、声母的教学

　声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。一般由辅音充当，即首辅音。

　讲解声母时，先画一幅画，上课时拿出来问小朋友会不会看图(会)，同学们的精神一下子十分集中，跃跃欲试，试着老师推出一幅百花图，在朵朵花儿上写拼音，然后让学生猜猜，花儿上写的是什么?同学们议论纷纷，各抒己见。然后把它编成儿歌，让同学在轻松的氛围中记住。

　 2、韵母的教学

　讲解单韵母“a，o，e，i，u， ü”时，教师可以先出示一幅画：阿姨、白鹅、大公鸡，问学生画中的内容“这是什么时候，他们在干什么?小姑娘看见了正在买菜的阿姨，会说什么?”;接着让学生用连贯的话把图上的内容说一遍，老师再做总结“大公鸡喔喔叫，阿姨带我到村西，小白鹅，呃呃叫，连声问我早上好”;最后提示同学们今天学习的单韵母就在其中，让学生自己找出，从而记忆更深。(分析a，o，e，i，u， ü.“嘴巴长大a a， a，嘴巴拢圆o， o. o.嘴巴扁扁e. e. e.牙齿对齐i i i……”

　讲解复韵母时，可以让学生先看卡片，读字母 “a. o. e. i. u， ü”，然后告诉同学们到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友。今天我们就再一起来结识几个复韵母朋友好吗?接着问同学们什么是复韵母呢?(大家请看黑板)

　板书： ai ei ui au ou ou

　最后告诉同学，两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　 (三)分清相近字母的方法

　汉语拼音中有些字母的音和形都很相似，在拼读时，学生容易发生混淆，这就影响了拼读和书写的准确性。如何分清相近字母呢?

　 1、数字比较

　汉语拼音，有些字母的形成很像数字，把它与字母进行比较，并编成顺口溜，学生容易集注。如“6”像“b”，“9”像“g”，“1”写长就是“|”。

　 2、物体比较

　物体比较即把字母与实物形体进行对比。这样，学生就容易记住字形，再用儿歌串起来。则记住了音。如单门“n”双门“m”，伞把“t”拐棍“f”，“n”加靠背就是“h”。

　 3、位置比较

　复韵母“ie”和“ei”，“iu”和“ui”都是由相同的来年感个单韵母组成，只是排列顺序不同，较好的记忆方法就是进行位置的比较，位置的不同，则读音也完全不同。

　总之，小学教育是基础教育的奠基工程，把学习语言文字与发展儿童认识能力相结合，使二者相互促进，相辅相成，为他们今后的学习奠定坚实的基础。同时，只有善于把干巴巴的抽象符号变活，善于整体把握，善于寻找规律，只要抓住儿童年龄特征就可以使初入学儿童爱学，学好拼音，从而我们的拼音教学也才会更加的扎实、有效。

一年级拼音辅导方法：

一、家长在辅导的时候切记不要急躁?

不管是辅导孩子哪一科的学习，都要尽量避免将急躁情绪传递给孩子，因为他们真的在这方面特别的敏感。?

二、要多鼓励孩子进行朗读?

一年级的孩子的记忆力是有限的，回去不加以巩固则很容易忘掉当天所学的知识。因此家长们在辅导孩子学习的过程中，可以通过一些手段去鼓励孩子进行朗读。

比如说：孩子，你能教一教我你今天所学的知识吗？如果他愿意教，那是最好不过的，后面还可以激他跟自己比赛。在跟孩子的交流中，尽量选择语言童趣一些，这样孩子才会更愿意交流。?

三、注重日常积累?

这也是对一年级的小朋友学习拼音时的一个重要手段。很多家长反馈的孩子的音节总是记不牢，这个问题的原因很大程度上就是因为孩子在日常的积累太少了，学习到的音节在他们的脑海里没有对应的画面，因此比较容易忘记。利用上日常我们所见到的事物去引导孩子学习，在这里其实是非常行之有效的一种手段。

4、以实物来学拼音，激发学习兴趣

实物，即活生生看得见摸得着的东西。孩子往往对实物比较感兴趣。比如，早上起来，在孩子起床的时候，就可以在这上面下功夫。把他需要穿的，用的，都用拼音拼读一遍。吃饭的时候，把吃的每一样东西，也都拼一遍。刚开始，孩子可能说不太好，家长要不厌其烦的一遍一遍地教。

5、用卡片认识拼音，闪读记忆

卡片是一种学习拼音的辅助工具，并且操作很灵活。家长可以在实体店买或者网购，也可以自己制作。和孩子一起制作卡片，让他参与进来，不仅培养亲子关系，还能快速学习拼音。

拼音的23个声母，24个韵母，16个整体认读音节是必须要熟练掌握的，不仅要会读，还要会写。可以用闪读这种小游戏，来让孩子快速识记。速度方面，家长根据孩子情况，自由调节。



一年级拼音怎么教孩子拼读

一年级拼音教孩子拼读的方法有两拼法、三拼连读法和直呼音节法。

1、两拼法。

只有声母和韵母的，采用两拼连读法。这种方法的要领是“前音（指声母）轻短后音（指韵母）重，两音相连猛一碰。”

如：b- ào →bào，h-āng →hāng。

2、三拼连读法。

对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。如：x(声母)-i（介母）-an（韵母）→xiàn（现）。

三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo →biāo（标），hu－áng →huáng（黄），hu－an →huan（欢）。

3、直呼音节法。

直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。直呼音节的方法一般有三种：

（1）支架法。

要领是“声母支好架，声韵同时发”。也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。

（2）暗拼急读法。

是初学直呼时，向“支架法”过渡的办法。就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。

（3）整体认读法。

这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。

拼音：

汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。

如何教会一年级小朋友拼音

教一年级小朋友拼音的方法如下：

1、做拼音卡片。把不会的拼音写卡片上面，快速抽读；把一眼就会的放在一边，把犹豫不决的发音，再几次。每天分早中晚读一读，每次10分钟左右。

2、利用故事、实物记住难以分辨的拼音：b和p分不清，记住其中一个就可以了，例如b，玻璃的b，想想自己家里哪个地方的玻璃窗户是在右边下面，上面是墙壁。如果是孩子房间，你就提示他：你房间的窗户——等孩子说：b。

3、教方法：声母和韵母拼读不出来，可以把声母和韵母由慢到快读3次，最后就合在一起，读出来了；在ba下面标注八，利用会读的字来认识拼音。

4、用手势。一边写声调，一边读韵母的四声。

5、按自己的情况学习。现在已经慢了脚步。不要跟老师的进度，要按照课本一页一页过关。

6、树立孩子学习的信心。最后一点也是最重要的，一定要告诉孩子，别的同学会了，是因为提前学过，我们不会，可以慢慢来一定可以学会。

一年级拼音声调怎么教好记

一年级拼音声调好记的教学方法如下：

1、儿歌记忆法：熟记学习拼音的口诀，朗朗上口的儿歌，方便学生记忆。比如：“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”。通过儿歌的形式，学生可以轻松地掌握每个声调的特点和发音方法。

2、演示法：准备一些与拼音声调相关的，比如小鸟、小汽车等，通过演示不同声调的发音方式，帮助学生理解和记忆。这种方法可以让学生更加直观地了解每个声调的特点和发音方式。

3、书写练习法：在拼音练习中，通过多写多练的方式，让学生逐渐掌握每个声调的书写方式。同时，教师可以为学生提供一些书写模板或者练习册，让学生进行有针对性的练习。

4、口语训练法：通过让学生多读、多说、多练习的方式，培养学生的语感和语音感知能力。可以组织一些朗读比赛、口语表达等活动，让学生在实践中逐渐提高口语表达能力。

5、情景模拟法：教师可以设置不同的情境，比如购物、问路等，让学生通过角色扮演的方式进行交流和对话。通过这种方式，学生可以在实际场景中运用拼音知识，更好地掌握声调的运用。

小学拼音声调的口诀

1、学习拼音声调的口诀有很多种，以下是一种比较常用的版本，适合小学生记忆和掌握：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2、这个口诀的解读是：一声（阴平）：声音从头到尾没有明显变化，音高基本一致。二声（阳平）：声音由低逐渐升高，像是在爬坡一样。三声（上声）：声音先降后升，像是下坡后再上坡。四声（去声）：声音由高逐渐降低，像是下山一样。

3、这个口诀可以帮助小学生理解和掌握四个声调的发音方式和特点。同时，也可以结合课本上的具体拼音进行练习，反复练习拼读，加深对声调的记忆和理解。

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